简述儿童观,育人为本的儿童观包括

1、简述儿童观

⒈儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其它一切基本人权。儿童是人，意味着儿童不是物，也不是动物。儿童具有自己的独立人格，具有自己做人的尊严，具有自己作为人的价值，他不同于其物可以听任人摆布、屈从于人；儿童也生活于社会的现实中，他有自己的生活和经历，他带着自己的经验、价值观念（可能是是朦胧的不确定的）和心理状态进入教育过程，他不是一块任人随意涂抹的白板；儿童是一个活的能动体，具有人所特有的能动性，他不是消极被动地被套人塑造和改造的。在教育活动中，必须把儿童看作是具有独立人格的人，是生活在社会中的现实的人，是具有主观能动性的人必须尊重儿童的人格，维护儿童做人的尊严，促进儿童积极主动地实现自己的人的价值。维护儿童权利的四条基本原则：①儿童最佳利益原则，凡。

2、育人为本的儿童观包括

育人为本的儿童观包括把儿童置于教育活动的主体地位，注重儿童的主体性需求，关注儿童的全面成长，把儿童真正地当作“人”来开展教育。 “育人为本”的儿童观要求把儿童置于教育活动的主体地位，注重儿童的主体性需求，关注儿童的全面成长，把儿童真正地当作“人”来开展教育，尊重儿童的自主意识，不以教师的个人意志去支配儿童，按照儿童的成长规律开展具体的教育教学活动。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的主体和发展的主体，是学习的主人。 儿童具有个体独立性，不以教师的意志为转移。学生作为个体，具有主观的意志。学生接受知识。