幼儿绘本房子房子如果这么盖推荐理由,幼儿园制作绘本怎么做 简易

1、幼儿绘本房子房子如果这么盖推荐理由

可以通过绘本故事，认识形状。 幼儿从生活中的房子开始，探索房子的外观、内部结构与功能，通过本主题帮助幼儿了解盖房子的基本过程，引导幼儿尝试自己设计与搭建简易的房子造型。 从孩子几个月的时候家长就可以选择合适的绘本给孩子看，让孩子从小就养成书不离手的习惯，习惯1脉相承，就将养成1生爱阅读的好习惯。随着孩子的成长你就会发现爱阅读的孩子会比同龄的孩子理解力、想象力、创造力、适应力强的太多。

2、幼儿园制作绘本怎么做 简易

工具材料： 彩纸、硬纸、剪刀、尺子、画笔、胶水、固体胶等。 方法步骤： 1，选定或创作故事概念及文本。对故事进行改编，绘本制作的1个蓝本，就像演戏需要剧本1样。 2，角色设计。准备纸；设计草图；根据草图和好的故事情节编好页码；如果创作的故事标注为10页，就是12页，需要加上封面和封底。 3，作画。从正文开始画，使用自己擅长的工具作画，简笔画，素描，水彩，蜡笔，水粉等都可以。 4，写文字。书写要端正，位置摆放要与图画协调。　　 5，完成封面，封底，扉页，版权页的设计和制作。 6，装订。将绘本完全装订起来。里面用订书机订牢，外用胶带将书包起来，起到保护作用。 注意事项： 有条件的话，可以做有声绘本和电子绘本，能让让孩子参与更好。

3、如何利用绘本阅读促进小班幼儿美术兴趣？

我们先根据《幼儿3-6岁教育指南》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”兴趣可以使学习不成为1种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为早期阅读的1种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。围绕“正确运用绘本，培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯”这1教研专题，经过1段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本才能有助于培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯，

1、正确认识绘本作用，科学用好绘本绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述1个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。新《纲要》指出：幼儿园应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到教师的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。

2、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣如果按照以前幼儿园老套路的阅读活动，无非是老师说、幼儿听等填鸭式的教学方法，早已经不适应现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念，而如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要求我们要注重学习、更新自己的教育理念，用丰富多彩的阅读活动来进1步激发幼儿的阅读兴趣。（1）针对幼儿不同个性，选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。以新《纲要》精神为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成1定的学习好习惯，那学习效果可以说是事半功倍。因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我连忙选择了1些适合小班年龄孩子听的绘本故事，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，幼儿果然被深深吸引，渐渐停止了哭闹。随着时间的推移，我在讲故事的时候又在视频仪上出示图片给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察图片上的细节，例如图片上角色的表情、动作，图片的背景、时间、季节你是怎么知道的，用1个个问题和幼儿1起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。（2）创设良好的阅读环境，并引导幼儿运用多种方法和绘本形成互动。苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的1切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。学生周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”因此创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的，在我班的阅读区合理地摆放桌子和椅子，在4周还有绘画制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。这样的1种环境氛围，隐性地、温馨地提醒每1个来阅读区的孩子进行阅读活动时要养成的好习惯，更加专心于阅读活动。在创设教室环境的过程中，丰富班级阅读区的图书也是主要的方面。教师应该运用多种方法，例如1起装饰阅读区的墙饰，制作阅读习惯的图示卡，打扮图书架，建立图书修补区，看见破损图书帮老师1起修补等活动，让幼儿从小认识到自己是班集体的主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另1个角度激发了幼儿的阅读兴趣。我们班每月都会让孩子们带1些书和小朋友们分享。并让他们知道书更多了，这样大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，懂得了分享的快乐。这时，我总是在集体面前及时鼓励、表扬这个孩子，请他为大家讲讲这本书的大致内容，让孩子们都能分享这本书给我们带来的新知识、新乐趣，而这个孩子也体会到了和同伴分享的快乐。　 （3）在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于小班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。小班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，1页1页地从封面开始看；初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。小班幼儿是以成人的言行为参照物，而白天陪伴他们共同生活的教师的1言1行对他们的影响很大。平时，我时刻注意要求自己也要养成阅读的好习惯。有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，小书要疼的。”在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。有1次，我发现1个孩子开心地翻看着1本新书，把书拿反了却不自知，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，这个孩子以后还会做小老师指导别的孩子别拿反书。在观察中他们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每1种书按照封面的大小分成几组，用点卡做了小标记，贴在图书角相应的位置。孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后的1段时间里，他们在放书的时候就特别留意小标记，自然就将书放得整齐了。在阅读区活动过程中，教师要时刻关注每1个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时要及时指出，并提醒他们正确的做法。有时也可以激发幼儿互相监督，让1起看书的朋友相互督促，共同进步。这1群小班的孩子才刚开始接触阅读，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。

4、哪些绘本对幼儿学习品质有影响

1、深刻理解绘本的含义和特点 绘本，俗称图画书（picture book），是由图画文本和文字文本1起构成的1种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有1些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字（比如《鼠小弟系列》）。 绘本的图画是讲述故事的，不只具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能扩展的理解力和想象力等。是国际公认：“绘本阅读是最适合幼儿阅读的”。他的表达形式多样，符合幼儿的思维特点，更能激发幼儿的阅读兴趣，学会阅读，陶醉于阅读。绘本色彩鲜明协调，画面精美，富有内涵。具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点。进而有效提升幼儿的学习品质。

2、正确认识绘本的作用，科学运用绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述1个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。作为幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究，引导幼儿在绘本阅读中潜移默化的激发阅读兴趣，发挥绘本的多元化价值，调动幼儿的多种感官，在创造性的实践活动中发掘幼儿的想象力、创造天赋，提升幼儿的学习品质。

3、教师进行理论学习，提高对绘本教学的专业素养

1、开展园所文化的绘本教学实践研究 我们秉承教研相长的宗旨，在教学中研究，在研究中教学，将绘本阅读融入日常教学活动中，引进了南京师范大学出版社出版的“幼儿园绘本课程”，将课程制定到幼儿园教学计划中，使绘本阅读真正走进课程，不再是“样子”教学，使课题研究常态化、正常化、习惯化。并且本学期教师还要书写绘本教案及绘本阅读活动幼儿观察记录，要求教师每人每学期1次绘本研讨公开课活动、每人每月1次绘本集体教学活动、每人每学年1篇有质量的绘本阅读研究论文。 除了定期的理论学习之外，我们将更多的时间放在组织教学研讨上。为了引导教师更好的进行绘本教学活动，园领导定期组织教师集体对选定的绘本研读，寻找绘本中的教育元素。在绘本的教学组织形式上包含集体阅读、小组阅读、区域阅读、睡前故事、亲子阅读等等。要求教师每周两次带领幼儿对优秀绘本如《大卫惹麻烦》《爸爸的拥抱》《河马牙医笑1笑》等绘本故事进行集体教学。 并对绘本教学进行1课多研的活动。教师通过制作绘本PPT，尝试电子绘本进行集体阅读活动。在集体阅读活动中，我们利用幻灯片等为阅读做辅助，目的就是丰富教学形式，营造1个有趣而又轻松的绘本阅读氛围，引导幼儿在看书、做动作、模仿的过程中熟悉故事，体验绘本的寓意和情感。

2、营造浓厚的绘本阅读氛围，让绘本阅读融入幼儿的1日生活 为了引导幼儿喜欢阅读，利用每天固定十分钟时间为故事时间，如：晨间故事、饭前故事、睡前故事等，我们利用放学前的安静活动、午睡前的时间等不同的自由时间段，由老师或幼儿来讲故事。35分钟的小故事，孩子们听的津津有味。幼儿通过听故事、讲故事不仅增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力，同时还能发展幼儿的记忆、思维、想象力等等。

4、创设良好的绘本阅读环境，引导幼儿爱上阅读 良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读情感，促进幼儿阅读能力的发展，从而提高阅读质量，因此，创设良好的阅读环境也是我们课题组计划实施的重要部分。在园领导的大力支持下我们在园内开设了绘本阅读室，通过不断的搜索筛选，先后投资了近3万余元购买了当下不同类型的如会发声的、可以触摸的、点读的适合不同年龄段幼儿喜爱的绘本，我们在阅读室将绘本做好分类，课题实验班级的幼儿每周在规定的课题计划时间内到绘本室进行自主阅读。班级活动室的阅读区域创设良好的阅读环境，例如“开心小书吧”，丰富的绘本书籍和舒适温馨的环境成为幼儿最喜爱的地方，幼儿在宽松、自由的氛围中进行阅读、讲述、创编等活动。同时还注重培养幼儿良好的绘本阅读习惯，如：爱护绘本、能和同伴友好交换分享阅读等。除此之外通过网络微信平台的宣传、家长培训会、家长开放日等活动引导家长了解良好的家庭阅读环境对幼儿来说是至关重要的。营造良好的家庭绘本阅读氛围，让绘本走进每个家庭。在家里只要有1块孩子独立阅读、轻松舒适的小空间，如1个角落、1张小桌子、1盏小台灯等等，让孩子在舒适、安静的环境中身心愉快的阅读。家庭的阅读活动不但可以在亲子之间进行，还可以在整个家庭中进行，让绘本阅读成为幼儿生活中必不可少的1部分。