小学六年级下册的窃读记是谁写的,六年级下册课外书必读书目有哪些?
1、小学6年级下册的窃读记是谁写的
。
2、6年级下册课外书必读书目有哪些?
1、《流动在光里的烟》《流动在光里的烟》是人教社出版的“2021新版语文素养读本”丛书中的1本，适合6年级下学期阅读。“语文素养读本”选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。每篇选文附设“阅读提示”，贴近学生接受心理，力求“每文1得”，注重激发阅读兴趣。该套丛书注重引导阅读和拓展思维方面的提示，力求从根本上整体提升素养（包括能力）。
2、《人教爱阅》“人教爱阅”系列读本小学阶段共8册，每册16个故事，远超市场同类产品容量。本册适合6年级下学期阅读。每个绘本故事插图精美，版式活泼灵动，能为儿童带来审美愉悦。故事话题紧扣义务教育课程标准，内容从日常生活到童话寓言，从童谣诗歌到科普知识，能扩大学生的阅读范围和视野，并有助于儿童心理健康发展，增强社会认知。按阅读能力划分，难易适宜，循序渐进。
3、《中国古代韵文名句类编》写作是小学高年级孩子非常重要的功课，名句可以为1篇优秀的作文增色，《中国古代韵文名句类编》就是这样1本可以帮助学生查阅的书。
4、《课堂笔记》（6年级下册）《义务教育教科书语文课堂笔记》由人民教育出版社和中国大百科全书出版社联合推出，图书配套统编版小学语文教材，以家长和学生为主要读者对象，紧密围绕教材内容，抓住主要学习环节，归纳知识要点，指导家长有效地辅导孩子学会课前预习、课后温习，检查学习效果，针对学习中存在的问题补习提高，以配合学校课堂教学，实现家庭教学辅导，进而帮助孩子巩固学习成果、提高学习能力。学习建议阅读课本是培养自学能力的开始。对那些能读懂的例题，就先读课本自学，再作练习题，老师通过检查练习发现问题再讲。教科书是学生获得知识的主要来源，很多学生认为只要把教师上课讲的内容听懂就可以学好了。其实真正理解，单凭教师的讲授是不够的，还必须充分利用有关的课外书籍，加深扩展和融会贯通所学的知识。自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
3、6年级下课外阅读推荐书目
6年级下册必读书目有《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《假如给我3天光明》、《丛林传奇》、《汤姆索亚历险记》等。
1、《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的1部长篇小说。该书首次出版于1719年4月25日。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索，出生于1个中产阶级家庭，1生志在遨游4海的故事。1次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到1个无人的荒岛上。开始了1段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月019天后，最终得以返回故乡。
2、《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特（又译为江奈生·斯威夫特）创作的1部长篇游记体讽刺小说，首次出版于1726年。作品以里梅尔·格列佛（又译为莱缪尔·格列佛）船长的口气叙述周游4国的经历。
3、《假如给樱迅燃我3天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前昌陪半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
4、《传奇丛林》是2000年少年儿童出脊虚版社出版的图书，作者是鲁·吉卜林。本书为英国十9世纪著名作家鲁·吉卜林的代表作，全书分上下两部，共有十1个故事。
5、《汤姆·索亚历险记》（The Adventures of Tom Sawyer）是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的1个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干1番英雄事业。
4、6年级课外阅读书目
《童年》 《海底两万里》 《小王子》 《草房子》 《青铜葵花》 《秘密花园》 《鲁滨孙历险记》 《昆虫记》 《汤姆索亚历险记》 《西顿野生动物故事》 《毛毛——时间窃贼和1个小女孩的不可思议的故事》。
5、6年级下册必读书目哪个出版社好
6年级下册课外阅读推荐书目 1．必读 1.《论语》 中华书局 2.《稻草人》 叶圣陶著 中国少年儿童出版社 3.《草房子》 曹文轩著 江苏少年儿童出版社 4.《青铜葵花》 曹文轩著 人民文出版社 5.《繁星·春水》 冰心著 人民文出版社 6.《狼王梦》 沈石溪著 中国少年儿童出版社 7.《假如给我3天光明》 （美）海伦·凯勒著 华文出版社 8.《雾都孤儿》 ? （英）狄更斯著 上海译文出版社 9.《钢铁是怎样炼成的》 （苏联）尼·奥斯特洛夫斯基 人民文出版社 10.《老人与海》 （美）欧内斯特·海明威 上海译文出版社。
6、北师大版6年级语文复习计划
小学6年级语文毕业复习计划
1、指导思想 《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的1门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。 学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以6年制小学第十
1、十2册课本为主要内容，举1反3，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单
1、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
2、复习要 （1）学习习惯（1课时） 根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这1内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为1个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十2点。（参考《十2册教学参考书》第7页。 （2）汉语拼音（两课时复习，1课时练习 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；
5、复习“1”、“不”的变调，复习“啊”的变声；
6、认识儿化音 （3）识字、写字（1课时复习，两课时练习） 识字时阅读和习作的基础，写字是1项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十2册的生字词要熟练掌握；
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十2册语文参考书》后面的附录P310~316；
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是1个难点，应引导学生掌握正确的答题方法） (4)词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时） “问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有1定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3、补充成语、成语归类；
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思
5、能区分词语的感情色彩；
6、能根据意思写出相应的词语；
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；
8、词语按1定顺序排列可作1指导。 （5）句子（复习两课时，练习两课时） 1句1句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；
2、能修改常见类型的病句、病段；
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第1人称陈述和第3人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；
5、懂得句子是表达1个完整的意思的，表达力求完整；
6、仿写句子。 （6）阅读（复习结合练习进行，安排5课时） 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
2、引导学生作答“谈体会”1类的题目；
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的1些方法，并能就某1方面表达自己的想法；
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
7、阅读说明性的文章是学生学习的1个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 1
0、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用； 1
1、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 （7）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时） 口语交际能力是1种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：
1、梳理十
1、十2册的口语交际内容；
2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；
3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。 （8）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时） 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时1个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的1个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2、其中名句要会默写，会运用；
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等； （9）综合性学习（1课时） 综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：
1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；
4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 （十）习作（复习结合练笔，共6课时） “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进1步提高学生的作文水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是1个难点，各班应根据自己
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这3个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养；。
