儿童之家服务理念？儿童美术教育理念是什么

1、儿童之家服务理念？

“幼托放心”“教育安心”“服务贴心”“家长省心”的服务理念，坚持党建引领，整合在地资源，营造多元化空间场景，构建全龄闭环教育体系，打造有温度有情怀的社区教育，助力儿童茁壮成长。

2、儿童美术教育理念是什么

美术是1种表达，就像诗歌、音乐各种艺术1样，表达创作者的心境，是个人的感受，激起观众的共鸣，非常需要想象力和创造力。美不是1幅好看的画，美不是1个穿戴华贵的人，美就是你精心地生活，你乐观自信地绽放着生命之光。儿童美术教育理念是什么激发幼儿对美术活动的兴趣，丰富实践经验，建立初步的审美意识，促进幼儿健全人格的形成。在儿童美术教育有这么1句名言，那就是孩子可以在绘画中学习到专注以及力图完成更好的品质，并且还可以让孩子在以后遇到挫折时不会自暴自弃。毕竟美术创作是1件非常需要耗时间的事情，往往要创作1份好的作品总是需要非常好的专注力，而在创作的过程中也可以锻炼孩子的观察力以及耐心，并且在完成了1份令自己满意的作品之后，孩子可以从中获得不错的成就感，因此孩子成为1个有自信心的人。

3、儿童为本的教育理念

“以儿童为本”是近些年我国基础教育领域逐步确立起来的基本理念，在2001年正式颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，这1理念在政策层面上得到了充分彰显。2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》也把“幼儿为本”作为4大基本理念之1；《3~6岁儿童学习与发展指南》更是明确提出幼儿园教育实践应以儿童发展为本。但另1方面，对这1大家耳熟能详的基本理念，人们存在着两种不尽相同的实践性理解： 1种是“为了儿童”的实践逻辑：即为了儿童的发展，老师花额外的时间、采取不同的教育方式，尽心尽责，这也是为很多实践者所认可和推崇的；1种则是“基于儿童”的实践逻辑：即教师意识到在自己的教育实践中应多注意倾听儿童的观点或意见、关注他们的心理感受或内在体验。就我国当前的幼儿园教育实践来看，在落实“以儿童为本”的教育理念时，普遍采取的是第1种实践逻辑，体现出“为了儿童”有余而“基于儿童”不足的倾向。如在设计和实施教育活动时，教育者往往会本着促进儿童健康成长的美好愿望，更多地关注活动对于儿童身心发展有什么价值以及如何实现这些价值，但对处在这1活动过程中的儿童的内在感受和情感体验却关注不足，倾听不够，缺乏基于儿童的立场、基于儿童的视角去设计和反思相关教育活动。

4、儿童美术教育教学理念应该是什么？

少儿美术分为以下几种: . 1:创意美术2:漫画3:素描4:水彩画5:水粉画6:国画7:油画8:版画...

1、儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的1种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为3个时期来研究：图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。

2、

6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是1种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在1起。1过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这1阶段儿童画的1般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童1味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。 可以参考参考，现在好像是可以免费试上M/http://www.***.com/shaoer/

3、由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前1个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这1阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。 ---------------------------以上回答希望对您有所帮助！！！ --------------------- ------------。

5、儿童之家设计的基本理念

(1)儿童独立性的尊重:只有独立的人才能享有自由。儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。尊重儿童的独立性，儿童就能自然的活动他的筋骨，健康的身体随之而至。 (2)肃静与活动:尊重儿童的独立性，并非让他为所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动就是好事;而活动或工作就是坏事。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。 (3)精神胜于方法:蒙氏希望她的学生不要“主动”的想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子的1-切行为。唯1必须人为的就是设计或制作许多教具，甚至鼓励孩子尽情的游玩及操弄，就是对儿童最大的尊重。因为蒙台梭利方法的真正老师，就是儿童本身。 (4)个人自由先于社会纪律:自由第1，秩序只是其次。传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。蒙台梭利在1932年向英国的蒙台梭利学会发表的文章当中强烈痛责孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。蒙氏毕生心血强调:“解放儿童，是教育工作者的使命;因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。 (5)童年期的秩序感:蒙台梭利发现儿童的行为特征之1，就是秩序感。--般人都认为孩子的房间或游乐场1定乱78糟，把玩具或纸屑丢的满地都是，大人也因此相当头疼，并认为这是孩子的严重教育问题，想办法要及早培养孩子整齐清洁的习惯。然而蒙氏相信，小孩之所以无法将屋内安排得井然有序，始作俑者是大人。儿童本有顺乎自然的秩序感，只是大人以“权力”予以弄坏而已。

6、世界上颇具影响的教育家关于儿童的教育和教师所坚持的基本理念是什么？

蒙台梭利教育理念。教育理念概述：蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，1切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供1个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。儿童发展观：蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的”（蒙台梭利：《有接受力的头脑》，1949年英文版，第97页）。蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。?具体地说，蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。对儿童来讲，生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在1个地方——桌子边”，这对儿童的发展是不利的。在身体方面，导致骨骼畸形；在心理方面，教师为了把0碎干瘪的知识塞进儿童的头脑，用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意和缄默不动。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境(刺激)要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。