介绍学生在家读书、辅导作业、培养学生成长的经验怎么写？怎样策划读书沙龙活动？

1、介绍学生在家读书、辅导作业、培养学生成长的经验怎么写？

6年级家长会发言稿 各位家长朋友们，大家好： 近几天阴雨绵绵，但今天下午却雨止转晴，真是天公作美，欢迎各位家长百忙中抽空出来与我们进行面对面的交流与沟通！ 自这学期开学以来，我接任了6年级（2）班的英语教学工作，这是我第3次担任毕业班英语的教学，可以说对6年级的教材有了1定的了解。因为我在学校分管英语条线的工作，所以对6年级这帮孩子的英语教学情况也有比较深入的了解。但是和在座各位家长我还是比较陌生的，当然也有家长从百忙中抽空出来与我们进行过交流，但更多的是通过网络（即家校路路通）才和大家有1定的互动， 因此，今天有这个机会与家长们能够进行面对面的交流感到非常的高兴。感谢你们对我们教育教学工作的大力支持。 召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流1下我们毕业班学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，使我们的学生、你们的孩子在今年的毕业考试中，能以优异的成绩顺利毕业，为进入初中学习打下扎实的基础，实现家长、孩子、以及学校老师3者共同的心愿。总之1句话，就是“1切为了孩子”。这是我们教育的1个根本出发点。 目前，我校6年级有6个班，共有248名学生。学校对毕业班教师的安排可谓颇费心机，选择了具有丰富经验的教师担任毕业班的教学，我们英语学科也同样如此，可以说，6年级教师的安排是我们学校的强大阵容，教师们经验丰富，干劲十足，同时又有着良好的师德修养，所以请各位家长放心。 下面我想和各位家长谈谈我们英语学科的1些情况。大家都知道，如今英语和语文、数学1样，已成为1门主科，从3年级开始我们便开设了英语课，而据最新消息，明年秋季，全市将从1年级开始便开设英语课，所以，英语现如今已提升到了1个相当重要的位置。 但是英语和语文等学科比起来，又有其特殊性，因为我们都是中国人，我们的母语是国语，因此，我们缺乏学习英语的环境与氛围。到底如何才能将英语学好呢？下面我们先来听1段6（1）班沈菁菁同学的1篇文章，沈菁菁同学是我们英语学习中的佼佼者，也许她的1些学习英语的体会能给大家1些启发(见稿). 沈菁菁的妈妈是位英语的行家，所以妈妈就是女儿的活词典，妈妈就是女儿的好老师，但是，从菁菁的文章中我们又不难发现其实更多的还是靠她自己的努力，她说的1句话非常好“英语并不是我们自己的语言，学起来很难，也很容易遗忘，光靠课堂上那些时间是远远不够的。”，菁菁还提到学好英语的两件最重要的事，那就是：预习和复习。 如今的小学英语对学生的要求比较高，到了高年级教材的格局、题形的练习等几乎都等同于我们以前的初中水平，如果在平时能注意翻阅1下我们英语书的家长就会发现，书本上很多的单词以前都没有见过。单词如此，句型、语法等知识也是如此，所以，到了高年级光要求学生能够朗读、默写等已不符合高年级英语学习的需要了。对陌生短文的理解阅读、对句型之间的相互转化、对各类时态的正确辩识，对语法点的理解运用等等，都是学生所必须掌握的，也是学生最薄弱的环节。所以，学生的理解能力、运用能力显得尤为重要。 有的家长也认为，孩子能够读出课文并默写出单词句型，怎考试还不见效果？这完全是正常的现象。高年级的英语学习，以理解、运用为重，书本只是媒介，是知识的载体，学生的英语思维也是从这阶段开始处于萌芽状态，所以，这阶段的学生的学习将有可能关系到他将来的学习，没有好的基础，英语学习前景确实不容乐观。 那作为家长，应该如何正视自己孩子的英语学科学习呢？该如何帮助孩子养成良好的学习习惯呢？该如何提高孩子的学习成绩呢？在英语学科方面，我提以下几点建议：

1、给孩子学习的信心。 不管孩子接受其他知识的能力如何，在英语学科方面，千万不能随意的打击。语言没有谁天生对之反感，也没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧。家长要有1颗平常心，不要对孩子说1些“你是家中希望，1定要考上重点”或“考砸了，爸妈脸往哪儿搁”之类的话，或者动不动就1顿打，（举例）家长需要耐心与冷静，这是帮助孩子坦然面对学习的关键。看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对英语的学习充满着自信，这1点相当重要。

2、培养孩子良好的学习习惯。 联合国教科文组织在“学会生存”1书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。1般来说，孩子的学习习惯决定着其学习的效果。所以，除了在课堂中，我很注意这方面的引导和指点，家长同样要对孩子的学习习惯给于正确的培养。每天督促他听听英语、读读英语，这1点很重要。（举例）还有，孩子作业的字迹，对待作业的态度，听课的效率，对英语学科的兴趣等等，家长的重视和督促同样是不可忽略。

3、配合孩子学习的方法 向孩子学习，拜他为师，会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈1道学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴。（举例）实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的1些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所1再强调的。 鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人1道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等（举例）。

3、适当给孩子1些压力。 家长可适当给孩子布置1点口头或笔头的作业，给孩子1些适当的负担，帮助学生练习所学知识，这样的坚持同样也能取得1定的效果。毕竟是熟能生巧，尤其对小学生来说。 （举例） 最后，再次感谢各位家长对我工作的理解、支持和帮助，并真诚地希望在座的每1位家长和学校、教师紧密配合，我坚信在学校、家长、学生3方共同努力下，我们的学生，您们的子女1定能健康成长，并取得优秀成绩，进入理想的中学。 敬祝家长们工作顺利，合家幸福！ XX年XX月XX日。

2、怎样策划读书沙龙活动？

“阅读•交流•共享”读书沙龙活动方案 为了打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，我校以读书活动为载体，每学期每位教师“读完1本教育专著，写好1篇读书心得，参加1次交流活动”，积极为老师搭建交流读书体会的平台。通过与书本为伴，与经典为友，与教师对话，来陶冶我们的思想情操，开拓我们的视野。进1步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，锻造研究型教师队伍，让教师过1种幸福完整的教育生活，推进学校内涵发展。

1、活动时间。 8月24日下午……？

2、领导小组。 组 长 副组长 刘　 张　云 成 员 s　 z　 y　 d　 cccc vvvv

3、活动流程。 （1）分组交流分享。

1、老师按活动分组参加活动，校委会成员分到各组参加活动。

2、各组长按照活动实施方案，负责活动的组织、主持、记录等事宜，每位成员必须发言交流。

3、各组成员上交1篇原创的读书心得，在组内评出3—5篇优秀的读书心得上报教科室参评。（网络下载抄袭的1律作废，并全校通报）。

4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。 （2）全校交流分享。

1、我声飞扬。 现场配乐朗诵经典篇章。可以独诵，也可以合诵。既可以是在沙龙圈里的中心发言人，也可以是现场的老师。

2、我读书的那些事儿。 现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……

3、不动笔墨不读书。 现场展示教师不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得。作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。

4、书韵流香，你我共赏。 现场相互推介好的书目，为老师们提供更大的选择平台。

4、活动要求。

1、各组活动要认真组织，每个人发言时间不超过5分钟，要谈自己内心真实的感受和想法。在有限的时间里，高效的，有条理的，比较轻松的把自己要表达的说清楚。

2、中心发言人要按活动流程和活动中的1些话题，做好充分的准备。现场交流的时候尽量不照着稿子念，以谈话聊天的形式，轻松表达。为现场营造1个愉悦、轻松、有激情的分享空间。

3、现场交流过程中，每个环节都有台下老师交流的时间。每位老师都要按照活动内容做好发言的准备，在活动中积极发言。

4、现场“经典篇章朗诵”这个环节要活动前做好准备。每组准备1个篇目的朗诵，时间不超过5分钟。在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教科室。随后教科室将组织人员逐1观看审定。

5、各组在分组分享活动结束后，将有读书笔记或摘抄的老师推荐给教科室。

6、有优秀书目推荐的老师，分组分享活动结束后，将书目上传给教科室。

7、电教中心负责活动现场的音响设备和摄像工作，办公室负责活动现场的照相工作。

5、活动分组。 组别 人员分配 人数 备注 1年级组 1年级教师、廖秋莲、朱丽君、冉铮、康益 16人 “组别”年级组以2011年春季学期编制不变。 2年级组 2年级教师、谭庚妹、李小雨、张秀云、 蒲晓娟、贾远国 17人 3年级组 3年级教师、魏xx 17人 4年级组 4年级教师、姚xx、音乐组教师、刘　、张　、吴　、廖cc 16人 5年级组 5年级教师、美术组教师、艾　、向　、宋　 16人 6年级组 6年级教师、体育组教师、袁　 16人 附：活动环节说明表。 活 动 环 节 活 动 任 务 分组交流分享

1、交流分享读书心得。

2、评选读书心得。

3、推荐中心发言人。

4、推荐经典朗诵篇目。

5、推荐有读书笔记的老师。

6、上传优秀书目。 全校交流分享

1、经典篇目朗诵。

2、读书心得交流。

3、读书笔记和优秀读书心得展示交流。

4、优秀书目推介。

5、活动总结。 2011年7月。

3、1年级孩子如何养成喜欢读书的习惯？

家长的作用非同小可,家长有事没事的时候最好拿本书在手中,给孩子1个榜样的做用.其实孩子的习惯大多是从家人身边的人身上学到的.自己都没这习惯的话要想让孩子养成有点难.另外要多陪孩子1块读书,特别是晚上睡前这段时间最好,很容易养成习惯的.。

4、学校最近 开展了创建文明校园的活动，少先队大队部向全校同学征集这方 面的 宣传标语，你的应征标语是什么

文明你的语言，优雅你的举止。

5、养成教育如何培养学生养成课下复习的习惯实施方案

小学生习惯培养的方法 不良习惯的“优势”使人能自然自发地“吸收”并成为“习惯”。良好习惯需要引导，需要约束，需要自律，需要坚持，作为教师必须要有科学有效的方法和持之以恒的工作态度。有人研究养成1个好习惯需要21天，在实际生活，远远大于这个数，实践中，我们以探究方法和内容为基础，做了1些有益的尝试。

1、认知指导。培养学生良好的行为习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统1才能化为血肉成为习惯，这是叶老的观点。因此，在培养学生良好行为习惯时，我们坚持以班队活动课、品德课教学、少先队活动等为阵地，以“红领巾电话台”、“红领巾广播台”、“校园厨窗”、“班级板报”等为信息窗口，采取环境熏陶、学习渗透、专题讲座、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的形式，强化学生的道德认知。如：1年级新生具有很强的向师性和可塑性，老师在教学中就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜欢的歌谣形式将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂常规》等进行改编，来表达老师对他们的期望，对孩子们进行恰到好处地认知指导，使他们自觉愉快地朝着规范行为方向努力，有的老师将课堂规范根据孩子们的年龄和认知特点改编成歌谣让学生记诵，这些歌谣节奏平稳，琅琅上口，好读易记，这样不仅激发了学习热情，而且集中了学生的注意力，促使学生有意识地关注自己的行为，对照规范查找自己的问题，有利于学生良好习惯的养成。 当然，加强学生的认知指导方法很多，有的班级根据学生争强好胜，表现欲强等特点，开展多种活动，用集体的力量去磨合自我意志，让学生学会文明交往的基本礼仪：如开展小组竞赛活动，3年级老师专门设计了“明星小队”的评比活动，根据学生良好习惯评价细目，分别从守纪、卫生、自护、礼仪等6方面进行竞赛，看谁能最先成为本班“明星小队”，这样整合了团队的力量，大家相互促进、相互提醒、相互监督，大大增强了小组内的合作共进精神。指导做有益游戏。利用班队会时间开展“比比谁的办法多”活动，请大家集思广益，确定游戏种类，如何文明游戏，这样，同学们课下不仅有得玩，而且玩得好，玩得文明。开展“争当百小明星”活动，每周针对1种行为提出具体要求，通过每日督察，每周总结，每月评比，每期颁星的活动，有意识纠正学生行为习惯中的问题，使学生明白什么该做，什么不该做。有的老师运用“故事明理法”，有的老师运用“摆事实讲道理法”，有的运用“创设情境明理法”，有的运用“辩论明理法”等等，老师们根据学生的年龄、认知特点采取了很多合理的教育方法使学生明白其道理。

2、细化要求。上课时间到底怎样才算认真听讲？课余究竟应该怎样处理学习与玩的关系？在家应该怎样做才是1个父母喜爱的好孩子等等，对学生来说应该有1个明确的要求，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等对于各年龄段的孩子来说，要求不是很具体。因此学校针对学生的年龄特点、认识水平及对社会生活涉足的范围，分低、中、高3个学段，分别从遵守规则、学习、礼仪、劳动、自护、卫生6个方面列出了 “习惯养成训练点”，将这些行为规范细化成了具体的、可操作的要求。并把它们印在学校的《小学生行为手册》上，作为相关学习与训练的内容，同时印在《学校安全手册》上，作为教师教学与研究的校本教材。这样，学生、教师有了学习、教学的依据，家长也明确了习惯培养的具体内容，更好地进行针对性地教育与培养。

3、强化训练。实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、1贯的、稳定的动力定型，才能使学生形成良好的行为习惯。如：为了培养学生良好的守纪习惯，学校把每学期开学的第1月定为行为习惯训练月，严格按照《秭归县实验小学习惯培养教育内容序列细目》上的要求强化训练，1年级老师，针对学生的年龄特点，在开学1个月内，主要任务是对学生进行上课习惯、课前准备习惯、作业习惯以及文具的整理和使用等习惯进行训练。训练学生坐姿，要求他们记住6个字：“头正、腰直、脚安”。老师与学生约定了1些常用口令，如：“

1、

2、3！”学生就能习惯性地条件反射：“向前看！”或是老师以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确坐姿予以提示，学生就能端正坐好，不会影响老师的正常教学秩序；学生写字时，老师常常提醒他们：“写字做到……”，通过训练，学生立马回答：“3个1”，并能迅速纠正不正确姿势，经过反复提醒，多次训练，孩子们就养成了正确的书写习惯了。习惯训练时，低年级老师多以比赛、竞争、夺红旗等方式来进行，中高年级多以活动体验、疏导结合为手段强化进行。 如：中高年级开展了多种阅读训练活动，培养学生阅读习惯。5（1）班坚持开展“阅读交流”活动，促使学生好读书、读好书，将周2的课后整理时间、每周

4、周5的晨会课定为本班集中读书、读报、汇报交流时间，交流同学们1周来的阅读信息与感受，评比1周最佳积累本，最佳积累明星，极大地调动了学生的阅读兴趣；6（3）班开展“以书会友”活动。班上设立了“图书吧”，学生广结书缘，成立“书友会”，将那些有良好读书习惯的同学组织到1起，交流读书心得，畅谈人生理想，拓展阅读空间。还有的班级注重收集传统文化精髓——格言警句、优秀古诗文等，来丰富学生的知识面，感染学生的思想和灵魂；5（3）班长期坚持“每日1格言”活动。在班上最显眼的位置挂着1本“拾贝录”，同时在黑板右测开辟 “我最欣赏的1句话”的“开心屋”，把自己最欣赏的、感悟最深的格言警句、古诗文记在“拾贝录”和“开心屋”内，全班学生每天轮流记载，并利用当天晨会时间开展警句格言推荐活动，诠释格言意义。

4、营造氛围。营造氛围法是指创造和利用良好的环境来教育学生的方法，在具体环境中潜移默化地影响、熏陶学生，培养学生良好的感情，养成良好的习惯。为了培养学生良好的行为习惯，学校领导高度重视，明确提出全校师生人人都是培养学生良好习惯的主体，人人都是培养学生良好习惯教育实践者，学校想方设法营造良好的舆论环境和育人氛围：1是营造习惯培养物质环境。学校力争让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，教学楼大厅内写有醒目的“少成若天性，习惯成自然；及时须自律，养成好习惯”十6个大字；教学楼道口有“高高兴兴上学，平平安安回家”的温馨提示；教学楼道内有“请靠右行”、“请讲普通话”、“不要乱丢乱扔”等习惯用语；学校绿化带内有“学校是我家，爱护靠大家”等文明用语；学校主席台前有“博学、善问、明辨、慎思、笃行、守恒”至理名言；学校橱窗内开辟有“培养学生良好习惯”专题板报；教学楼内悬挂有名人画像、学生书画展；教室内的黑板报上有“我的好习惯”专栏等，更具特色的是每天中午、下午放学时，学校播放的特色放学曲——在旋律优美的萨克斯曲中插入充满人文关怀的提示语，让学生在享受美的旋律的同时接受教育，学生每天都沐浴在这温馨的氛围中，情感、态度、价值观在潜移默化地受到熏陶感染，良好习惯得到了有效地培养。2是营造习惯培养精神环境。除了利用物质环境育人外，更重要的是利用精神环境熏陶人，精神环境是1种强大的精神氛围，它具有强大的能量，它能从多角度、多方位影响学生的心理，影响学生的行为，对培养学生良好习惯十分有利，学校充分认识到了这1点，因此，采用了多种方式营造良好的育人氛围。

1、每周通过“国旗下讲话”讲习惯、讲长征精神、讲家乡名人故事等，学校政教处每学期都要根据不同的专题开展讲话活动，让好习惯不知不觉的、悄悄的、1点1滴的渗透进孩子的心田。

2、学校要求每月至少利用1次班队活动议习惯，有的班级以良好习惯培养为中心，展开讨论，总结自己身上的好习惯，反思自己身上的不良习惯，分析这些不良习惯形成原因，探讨矫正不良习惯方法；有的班级利用班队活动时间，借助《小学生日常行为习惯考评手册》评价学生习惯，找出存在问题，进行批评与自我批评等等。

3、采用周记或日记的形式，在3至6年级的学生中广泛开展“我的好习惯”记事活动，有的记载好习惯带来的快乐，有的记载不好习惯带来的困惑，这样，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，逐渐形成好习惯。每学期，学校还要为拥有好习惯的孩子们搭建1个展示平台——“好习惯，须自律”大型展览活动，把好习惯经验及照片张贴到展示栏内，让全校师生来参观，学生1有时间，便挤在展牌前参观学习，找1找我们班有谁？谁的习惯最好？……在这种浓浓的比、学、赶、超的氛围中，孩子们的自律意识更强了，身上的好习惯渐渐多了。

4、充分发挥少先队组织作用，利用节日、纪念日开展相应的实践活动或庆祝活动，如：本学期在全体少先队员中开展了“以诚实守信，做文明学生”、“感恩的心 感谢有你”为主题的教育活动，运用“诚信讨论”、“诚信评价”、“评选诚信小标兵”“感恩讨论”“百小公民实践活动”等方式方法，使学生在少先队活动中自我教育、自我修正、自我完善。

5、全校师生1起创编“习惯童谣”，编辑《习惯童谣》集，并利用校本选修课时间师生1起学童谣，游戏时师生1起唱童谣，将习惯培养深入到学生生活的方方面面。

5、情感沟通。常言道：“情通则理达”。情感是知与行的中介和桥梁，是知转化为行的催化剂，为了培养学生良好的道德情感，学校采用多种方式加强与学生的情感沟通，相继成立了“心理咨询室”、“校长信箱”、“班主任信箱”，开通了校长热线电话，聘请了经验丰富的大队辅导员为心理辅导老师，在集会时告诉所有学生，谁有高兴、难过、委屈或是困惑，只要愿意，可以用书信、电话或谈心的方式与老师交流，校长带头向学生郑重承诺：你们反映的情况1定要调查，你们的困难1定会尽力帮助，你们的信件1定会回复。校长、班主任、心理辅导老师定时打开信箱或到心理咨询室，按时回信，按时值班，让学生感受到老师是真心诚意的想成为他们中的1员，真心诚意的想帮助他们。“信箱”里的信起初试探性的

1、两封变成了沟通教师与学生心灵的桥梁，学生主动向我们敞开了心灵的那扇窗，与我们谈困惑，给我们提建议等，这样，我们的教育更具针对性和实效性了，许多问题都消灭在萌芽状态，有效促进了学生健康人格的形成。有的老师采用谈话法、QQ聊天法、Email书信交流法，还有的老师用笔与学生进行情感沟通等等。

6、思维能力是智力的核心，家长该怎样培养孩子的思维能力呢？

（1）丰富孩子的词汇，使之掌握1定数量的概念。 语言是思维的工具，因此，多让孩子掌握“新词”，是培养孩子思维能力的有效办法。家长要适时、适量地教孩子1些抽象性的词语，如“动物”、“植物”、“水果”、“交通工具”、“家具”等。家长在教给孩子1些概念时，要尽量广泛地联系该概念所能表示的对象，如在教“水果”这个概念时，可以联系孩子平时常常吃到的苹果、香蕉、桔子、桃等东西，通过对这些东西异同的比较，使孩子逐渐学会撇开个别的、表面的特征，抽取共同的、1般的特征的方法，让孩子真正懂得什么是水果。 （2）激励孩子的好奇心和探索行为。 让孩子多看、多听、多闻、多摸、多活动，以取得丰富的感性认识。在感性认识的基础上培养孩子根据事物的本质进行初步概括的能力，形成抽象思维。 （3）为孩子创设各种各样的问题情境。 设计巧妙的问题，激发孩子动脑筋，丰富孩子的想像力，锻炼孩子的思维能力。如给孩子讲故事，把故事讲到1半，嘎然而止，然后引导孩子想1想，这个故事会怎样发展下去？结果如何？让孩子接着讲下去。孩子就会展开想像的翅膀，靠联想来回答故事的结局，这就培养了孩子的想像思维。 （4）游戏是促进孩子思维的重要方式。家长应充分利用游戏这1形式，将教寓于游戏之中，将思寓于玩耍之中，达到事半功倍的效果。如在孩子面前摆放1盆水，同时放着许多不同大小、形状、用途的积木和其它物品，有的放在水里可以浮起，有的不能浮起，让孩子把能浮起的东西挑出来。孩子为了要做出正确的猜测，就需要认识到1切木制品都会浮起，这些物品是木制的，所以这些物品都会漂浮。