中班绘本阅读：为什么我不能,中班绘本阅读：为什么我不能

1、中班绘本阅读：为什么我不能

2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。活动准备：1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手1本；2. 和绘本内容相关的小动物卡片各1个；环形图箭头；3．声音文件：为什么我不能；4. 《为什么我不能》配套DVD；5. 磁性黑板。活动过程：
1、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。1. 看看这上面有什么？他们在干什么？（小鱼吐了1个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？） 总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。2. 现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。
2、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样？”。1. 小鱼有什么问题？出示PPT2。2. 小牛正在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！小鱼看见了，就问妈妈：“为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？”4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛）5. 小鱼能不能踩泥巴呀？
3、带领幼儿1起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。1.小牛的疑问（PPT3）
1、下面谁有问题了?
2、小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答）
3、那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答）（播放录音）请幼儿学1学后贴教具小鸟卡片。2.小鸟的疑问。（PPT4）
1、现在又是谁有问题？
2、猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表述完整）贴小鸭卡片。
4、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。1. 幼儿自由看书接下来谁会有问题呢？ 小鸭又会有什么问题呢？小朋友们到这本书里来看1看、找1找。2.请幼儿介绍你看到谁有疑问了？它有什么问题？3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。
5、师幼共同欣赏动画片。
6、总结圆环。看完动画后把剩下的动物1起出示在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题是：为什么我不能踩泥巴，像小牛那样，小牛的问题是：问什么……哎呀！它变成了1个永远也讲不完的故事了，真有趣。
7、活动结束师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多问题。小朋友，你们平时有没有看到什么不明白的事呀？以后，我们也要像这些小动物1样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸、妈妈1起到书里或上网查找答案。 教学反思本次绘本教学经过几次修改，最终我们能够全面地分析绘本的内容以其所包含的教育元素和循环往复的故事结构。针对中班孩子的年龄特点，我们着重以幼儿为主体，充分地引用课件、动画，将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在1种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这1环节，体现了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每1个细节，就连跨页都观察得非常细致，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了1个有效的推动和启迪作用。 绘本阅读《为什么我不能》活动评析傅小芳
1、教材的选择。《为什么我不能》这个故事从小鸟开始，1个接1个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么，1直到小牛问“为什么我不能飞上天，像小鸟那样？”造成了1连串“为什么我不能？”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案，却引领着孩子在带有节奏感的连环发问中，发现动物之间的差异。故事文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童趣。这确实是1本值得1读的好书。
2、目标的确立 1.早期阅读的目标可以从以下3个方面去思考。 （1）帮助孩子理解作品的思想内涵，绘本作品总是有1条主线，那就是作品想要表达的主题思想。让孩子在阅读过程中明白1个道理，认识1个科学知识或者获得1个生活经验等。 （2）通过阅读教学培养孩子各种能力，如：表达能力、想象能力、观察能力、审美能力、思维能力等； （3）培养孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法等，。 2..本次活动通过初步研讨，确定了以下3个目标： (1)引导幼儿细致观察画面,大胆猜测、想象，理解画面内容(2)学习句式“为什么我不能……，像……那样”。(3)感受绘本阅读和想象提问带来的快乐。经过试教研讨，大家都感觉第2个目标必须改掉。因为这种句式有点英语式的，不符合中国孩子的语言习惯。所以最后换成了：通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。
2、教学设计 1..本次活动最大的亮点是尊重幼儿。教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。如在引导幼儿阅读第1幅画面时，由于小牛脚下踩的泥巴孩子1下子看不出，老师便直接边做动作边发问：小牛正在泥地里干什么？而在第2幅画面中，老师先让孩子们想想小牛的问题，然后再听录音。这样处理非常好：（1）丰富变化的方法，吸引孩子的注意。（2）有效地培养了孩子的各种能力，思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。 教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是要多变才能吸引孩子。这点我们是有教训的，试教的时候，我们就是按部就班地带领孩子看3幅图，老师问，孩子答，然后学小鸟问妈妈，原本孩子的情绪是高涨的，但感觉越上越没劲。到最后看书环节气氛就上不来了。所以要想抓住孩子，形式多变的方法很重要。如提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。 2.动画片的运用。活动结束，大家1定对其中的动画片印象深刻。但是，在我们幼儿园评课试教的时候，有老师提出异议，认为看动画片不是阅读，活动中播放动画片，喧兵夺主，应该去掉。但多数老师的看法是，虽然动画片不属于阅读，但它可以起到辅助、补充、连接的作用。只要课堂的阅读部分讲透了、做好了，那么在合适的时机播放应该恰当好处。为什么？主要有这样几个原因。（1）当动画片出来的时候，孩子们的情绪非常高涨，把整堂课推向高潮。达到了又1次激发孩子的学习兴趣。（2）可以达到完整阅读作品的作用。巩固理解、加深印象。故事中的动物是连环发问的，但在阅读时，要求孩子们1下子记住这么多有关联的动物实在有难度。看了动画片能有效地帮助孩子回忆学习的内容。 3.故事重点语言的学习。1个经典绘本，总是有着经典的语言。曾经听1位特级教师讲过，绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何1本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言有些英式,但”为什么我不能……，像……那样”富有节奏感，对有些不能表达长句的孩子来说，稍稍提醒便能掌握。本次活动中，教师引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。 4.循环图的巧妙设计。小动物1个个发问，最后小动物1起出示在圆环上，变成了1个永远也讲不完的故事，真有趣。孩子们也特别兴奋好奇，把本次活动推向了高潮。

2、中班绘本阅读：为什么我不能

. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。活动准备：1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手1本；2. 和绘本内容相关的小动物卡片各1个；环形图箭头；3．声音文件：为什么我不能；4. 《为什么我不能》配套DVD；5. 磁性黑板。活动过程：
1、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。1. 看看这上面有什么？他们在干什么？（小鱼吐了1个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？） 总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。2. 现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。
2、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样？”。1. 小鱼有什么问题？出示PPT2。2. 小牛正在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！小鱼看见了，就问妈妈：“为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？”4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛）5. 小鱼能不能踩泥巴呀？
3、带领幼儿1起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。1.小牛的疑问（PPT3）
1、下面谁有问题了?
2、小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答）
3、那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答）（播放录音）请幼儿学1学后贴教具小鸟卡片。2.小鸟的疑问。（PPT4）
1、现在又是谁有问题？
2、猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表述完整）贴小鸭卡片。
4、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。1. 幼儿自由看书接下来谁会有问题呢？ 小鸭又会有什么问题呢？小朋友们到这本书里来看1看、找1找。2.请幼儿介绍你看到谁有疑问了？它有什么问题？3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。
5、师幼共同欣赏动画片。
6、总结圆环。看完动画后把剩下的动物1起出示在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题是：为什么我不能踩泥巴，像小牛那样，小牛的问题是：问什么……哎呀！它变成了1个永远也讲不完的故事了，真有趣。
7、活动结束师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多问题。小朋友，你们平时有没有看到什么不明白的事呀？以后，我们也要像这些小动物1样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸、妈妈1起到书里或上网查找答案。 教学反思本次绘本教学经过几次修改，最终我们能够全面地分析绘本的内容以其所包含的教育元素和循环往复的故事结构。针对中班孩子的年龄特点，我们着重以幼儿为主体，充分地引用课件、动画，将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在1种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这1环节，体现了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每1个细节，就连跨页都观察得非常细致，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了1个有效的推动和启迪作用。 绘本阅读《为什么我不能》活动评析傅小芳
1、教材的选择。《为什么我不能》这个故事从小鸟开始，1个接1个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么，1直到小牛问“为什么我不能飞上天，像小鸟那样？”造成了1连串“为什么我不能？”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案，却引领着孩子在带有节奏感的连环发问中，发现动物之间的差异。故事文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童趣。这确实是1本值得1读的好书。
2、目标的确立 1.早期阅读的目标可以从以下3个方面去思考。 （1）帮助孩子理解作品的思想内涵，绘本作品总是有1条主线，那就是作品想要表达的主题思想。让孩子在阅读过程中明白1个道理，认识1个科学知识或者获得1个生活经验等。 （2）通过阅读教学培养孩子各种能力，如：表达能力、想象能力、观察能力、审美能力、思维能力等； （3）培养孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法等，。 2..本次活动通过初步研讨，确定了以下3个目标： (1)引导幼儿细致观察画面,大胆猜测、想象，理解画面内容(2)学习句式“为什么我不能……，像……那样”。(3)感受绘本阅读和想象提问带来的快乐。经过试教研讨，大家都感觉第2个目标必须改掉。因为这种句式有点英语式的，不符合中国孩子的语言习惯。所以最后换成了：通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。
2、教学设计 1..本次活动最大的亮点是尊重幼儿。教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。如在引导幼儿阅读第1幅画面时，由于小牛脚下踩的泥巴孩子1下子看不出，老师便直接边做动作边发问：小牛正在泥地里干什么？而在第2幅画面中，老师先让孩子们想想小牛的问题，然后再听录音。这样处理非常好：（1）丰富变化的方法，吸引孩子的注意。（2）有效地培养了孩子的各种能力，思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。 教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是要多变才能吸引孩子。这点我们是有教训的，试教的时候，我们就是按部就班地带领孩子看3幅图，老师问，孩子答，然后学小鸟问妈妈，原本孩子的情绪是高涨的，但感觉越上越没劲。到最后看书环节气氛就上不来了。所以要想抓住孩子，形式多变的方法很重要。如提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。 2.动画片的运用。活动结束，大家1定对其中的动画片印象深刻。但是，在我们幼儿园评课试教的时候，有老师提出异议，认为看动画片不是阅读，活动中播放动画片，喧兵夺主，应该去掉。但多数老师的看法是，虽然动画片不属于阅读，但它可以起到辅助、补充、连接的作用。只要课堂的阅读部分讲透了、做好了，那么在合适的时机播放应该恰当好处。为什么？主要有这样几个原因。（1）当动画片出来的时候，孩子们的情绪非常高涨，把整堂课推向高潮。达到了又1次激发孩子的学习兴趣。（2）可以达到完整阅读作品的作用。巩固理解、加深印象。故事中的动物是连环发问的，但在阅读时，要求孩子们1下子记住这么多有关联的动物实在有难度。看了动画片能有效地帮助孩子回忆学习的内容。 3.故事重点语言的学习。1个经典绘本，总是有着经典的语言。曾经听1位特级教师讲过，绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何1本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言有些英式,但”为什么我不能……，像……那样”富有节奏感，对有些不能表达长句的孩子来说，稍稍提醒便能掌握。本次活动中，教师引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。 4.循环图的巧妙设计。小动物1个个发问，最后小动物1起出示在圆环上，变成了1个永远也讲不完的故事，真有趣。孩子们也特别兴奋好奇，把本次活动推向了高潮。

3、中班绘本阅读:为什么我不能

2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。活动准备:1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手1本;2. 和绘本内容相关的小动物卡片各1个;环形图箭头;3.声音文件:为什么我不能;4. 《为什么我不能》配套DVD;5. 磁性黑板。活动过程:
1、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面师:今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。1. 看看这上面有什么?他们在干什么?(小鱼吐了1个大泡泡，看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?) 总结:当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。
2、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样?”。1. 小鱼有什么问题?出示PPT2。2. 小牛正在泥地里干什么?你们踩过泥巴吗?踩泥巴时心情怎样?3. 小牛在踩泥巴也很开心呢!小鱼看见了，就问妈妈:“为什么我不能踩泥巴，像小牛那样?”4. 小鱼问了什么? (贴教具:小鱼、小牛)5. 小鱼能不能踩泥巴呀?
3、带领幼儿1起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。1.小牛的疑问(PPT3)
1、下面谁有问题了?
2、小牛看到了谁?小鸟在干什么?(幼儿自由回答)
3、那小牛会问什么呢?(请2-3个幼儿回答)(播放录音)请幼儿学1学后贴教具小鸟卡片。2.小鸟的疑问。(PPT4)
1、现在又是谁有问题?
2、猜猜小鸟会问什么?(引导幼儿把问题表述完整)贴小鸭卡片。
4、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。1. 幼儿自由看书接下来谁会有问题呢? 小鸭又会有什么问题呢?小朋友们到这本书里来看1看、找1找。2.请幼儿介绍你看到谁有疑问了?它有什么问题?3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。
5、师幼共同欣赏动画片。
6、总结圆环。看完动画后把剩下的动物1起出示在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题是:为什么我不能踩泥巴，像小牛那样，小牛的问题是:问什么……哎呀!它变成了1个永远也讲不完的故事了，真有趣。
7、活动结束师总结:这些小动物真爱动脑筋，提了这么多问题。小朋友，你们平时有没有看到什么不明白的事呀?以后，我们也要像这些小动物1样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸、妈妈1起到书里或上网查找答案。 教学反思本次绘本教学经过几次修改，最终我们能够全面地分析绘本的内容以其所包含的教育元素和循环往复的故事结构。针对中班孩子的年龄特点，我们着重以幼儿为主体，充分地引用课件、动画，将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在1种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这1环节，体现了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每1个细节，就连跨页都观察得非常细致，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了1个有效的推动和启迪作用。 绘本阅读《为什么我不能》活动评析傅小芳
1、教材的选择。《为什么我不能》这个故事从小鸟开始，1个接1个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么，1直到小牛问“为什么我不能飞上天，像小鸟那样?”造成了1连串“为什么我不能?”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案，却引领着孩子在带有节奏感的连环发问中，发现动物之间的差异。故事文字简明，重复句型制造出节奏的韵味;图画单纯可爱，由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童趣。这确实是1本值得1读的好书。
2、目标的确立 1.早期阅读的目标可以从以下3个方面去思考。 (1)帮助孩子理解作品的思想内涵，绘本作品总是有1条主线，那就是作品想要表达的主题思想。让孩子在阅读过程中明白1个道理，认识1个科学知识或者获得1个生活经验等。 (2)通过阅读教学培养孩子各种能力，如:表达能力、想象能力、观察能力、审美能力、思维能力等; (3)培养孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法等，。 2..本次活动通过初步研讨，确定了以下3个目标: (1)引导幼儿细致观察画面,大胆猜测、想象，理解画面内容(2)学习句式“为什么我不能……，像……那样”。(3)感受绘本阅读和想象提问带来的快乐。经过试教研讨，大家都感觉第2个目标必须改掉。因为这种句式有点英语式的，不符合中国孩子的语言习惯。所以最后换成了:通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。
2、教学设计 1..本次活动最大的亮点是尊重幼儿。教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。如在引导幼儿阅读第1幅画面时，由于小牛脚下踩的泥巴孩子1下子看不出，老师便直接边做动作边发问:小牛正在泥地里干什么?而在第2幅画面中，老师先让孩子们想想小牛的问题，然后再听录音。这样处理非常好:(1)丰富变化的方法，吸引孩子的注意。(2)有效地培养了孩子的各种能力，思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。 教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是要多变才能吸引孩子。这点我们是有教训的，试教的时候，我们就是按部就班地带领孩子看3幅图，老师问，孩子答，然后学小鸟问妈妈，原本孩子的情绪是高涨的，但感觉越上越没劲。到最后看书环节气氛就上不来了。所以要想抓住孩子，形式多变的方法很重要。如提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。 2.动画片的运用。活动结束，大家1定对其中的动画片印象深刻。但是，在我们幼儿园评课试教的时候，有老师提出异议，认为看动画片不是阅读，活动中播放动画片，喧兵夺主，应该去掉。但多数老师的看法是，虽然动画片不属于阅读，但它可以起到辅助、补充、连接的作用。只要课堂的阅读部分讲透了、做好了，那么在合适的时机播放应该恰当好处。为什么?主要有这样几个原因。(1)当动画片出来的时候，孩子们的情绪非常高涨，把整堂课推向高潮。达到了又1次激发孩子的学习兴趣。(2)可以达到完整阅读作品的作用。巩固理解、加深印象。故事中的动物是连环发问的，但在阅读时，要求孩子们1下子记住这么多有关联的动物实在有难度。看了动画片能有效地帮助孩子回忆学习的内容。 3.故事重点语言的学习。1个经典绘本，总是有着经典的语言。曾经听1位特级教师讲过，绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何1本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言有些英式,但”为什么我不能……，像……那样”富有节奏感，对有些不能表达长句的孩子来说，稍稍提醒便能掌握。本次活动中，教师引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。 4.循环图的巧妙设计。小动物1个个发问，最后小动物1起出示在圆环上，变成了1个永远也讲不完的故事，真有趣。孩子们也特别兴奋好奇，把本次活动推向了高潮。

4、上海早教机构的绘本阅读课能培养孩子哪些

绘本阅读课可以培养幼儿的7大能力：行动力、计划力、学习力、思考力、关怀力、协调力、生活力。培养幼儿养成良好的心态、习惯及品德。孩子有了好品德，他将来不论进哪个行业都会成功，这是本课程最终的目的，没有什么比教出1个好孩子更令父母感到欣慰的了。另外我们的课程能让幼儿在工作、学习、生活中渐渐学会合理分配时间，学习与人交往正确的途径。也通过课程提高幼儿的语言表达能力、自我表现能力、创想能力等。

当然除了绘本还有很多其他更好的方法帮助我们家长教育培养孩子。我自己也是1个3岁孩子的妈妈，我家孩子从小就非常喜欢小动物、花花草草，只喜欢听我讲故事，要换他讲给我听就怎么也不愿意，1时间自己也是觉得教育孩子真的很难。后来也和其他家长1样给孩子买了识字和儿歌的小卡片、绘本，但孩子会把卡片和书往嘴巴里放，十分不卫生也有1定危险。现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。

5、你真的知道幼儿英语绘本阅读对孩子有什么好处吗

英语学得早或许会比什么都不学要好1些，但实际效果并没有想象的那么好。毕竟，学英语需要大量语言灌输，学生还需具备接收和消化的能力。“现在家长太焦虑了，孩子才读1年级，发现班上有好多孩子英语讲得很好，自己的孩子却连单词都不会说，就急坏了，忙着送孩子去读培训班，其实这个时候先学好我们自己的母语才更加重要。

我自己也是1个6岁孩子的妈妈，我家孩子从小就非常喜欢小动物、花花草草，只喜欢听我讲故事，要换他讲给我听就怎么也不愿意，1时间自己也是觉得教育孩子真的很难，后来也和其他家长1样给孩子买了识字和儿歌的小卡片、绘本，但孩子会把卡片和书往嘴巴里放，十分不卫生也有1定危险。

现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了 ，猫，小，帅，学，汉，字、应用。

让我知道孩子如果先接触汉字，感受汉字，感受汉字阅读带来的乐趣，可培养孩子的初步语感，给孩子带来更多学习兴趣。

后来我就抱着试1试的态度使用了1段时间，发现不仅课程全部免费，可以让孩子持续学下去，并且每1个关卡还都有复习环节，可重复学习，巩固先前所学内容。我们家长也可在设置中设置学习休息时间，培养孩子的用眼习惯。

6、英语绘本阅读卡怎么做

把卡纸折成13到15cm左右的长方形或者正方形的卡片。当然，为了方便，可以直接买大小适中的便利贴。其实，纸张的大小和材质没有太多的要求，只要能用就行了。例如，我们可以用白纸裁成大小适中的纸片，把1张白纸对折3次，就可以制成小卡片了。卡片制成以后，我们在卡片上面写上自己认为重要的句子、短语、生词，并且标注相应的学习标注。例如，我们要制作生词卡片，那么在卡片上写上单词以后，可以标注汉语意思，音标以及这个单词的基本用法。例如：beautiful音标[ˈb...】。adj.美丽的；美好的；很好的；出色的；巧妙的。比较级：morebeautiful。最高级：mostbeautiful。我们将这些学习的东西都写在1张卡片上，当我们学习的时候，就可以掌握这个单词的所有知识了。卡片做好以后，还可以在卡片上画上自己喜欢的图案，标注好自己的目标。卡片都做好以后，卡片要贴在自己经常经过的地方或者经常注意的地方。先取1张硬纸，大家可自取所偏爱的纸色，但是不要太深，不然打格的线不易显晰，然后自定几个板块，像扇形、书形等都可以。然后在白纸最顶框比出3个1致的格框，在里面写入——‘阅读卡’的字样，要立体的感觉。将字框内描入各自所喜的颜色，但是将3个字的内嵌留隙处不要涂，这样才能突出字的实感。我们白卡上的每个模块都勾上不同色的框，要区分开，这些框线里面要写您读的主旨阿、收获等。添上曲动的小草线，再随意画上1些积极的饰物，尽量把卡遮满。最后，依步写入您所读的名称，包括1些佳的词句，总之，要简易而又能1看即懂。就做好啦。