幼儿园亲子阅读的组织形式有哪些,亲子阅读的内容有哪些

1、幼儿园亲子阅读的组织形式有哪些

结合新《纲要》的理念，我们在阅读活动中提倡：在快乐中学习阅读，在互动中享受快乐。因此有必要向幼儿提供有利于主体性发展的阅读环境，在轻松、愉快的气氛中，为幼儿提供阅读经验，让幼儿体验阅读活动的快乐。为此，我园各班在教室最佳处设立阅读区域等，根据幼儿的年龄特点和认知水平，提供形式多样、内容丰富的幼儿读物。阅读区中的环境，教师们都会精心地设置，她们根据《阅读树》教学活动的开展来布置环境。在进行1本新绘本的学习前，教师通常将新书放在阅读区让幼儿阅读，教师们会根据绘本内容进行环境创设，在环境创设的过程中，教师让幼儿参与到环境创设中来，拓宽他们的视野，促进他们的想象，让他们在其中受到美的熏陶。如在《年》的环境布置中，幼儿将自己剪的窗花、收集来的新年吉祥物进行布置，激发了幼儿的积极性、主动性、创造性。让环境的创设有效地促进孩子的发展。

2、亲子阅读的内容有哪些

孩子写的可能会更多1些，先写孩子在书中积累到的好词好句，然后再让孩子写故事的主要内容，最后写孩子的读后感，然后再写家长的读后体会。亲子阅读也叫亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之1。介绍什么是亲子阅读亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，1同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子阅读的好处亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。1.亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。2.亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。3.亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本。4.亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。亲子阅读的技巧1.注意选择适合自己孩子的书，书的选择很重要。2.注意阅读过程，着力培养孩子的阅读兴趣。3.尽早给孩子阅读。4.每天至少要有个固定的读书时间。（1般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆）5.从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。6.故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。亲子阅读的关键期理论上说亲子阅读从出生就可以开始，循序渐进给孩子挑选适合的图书进行亲自阅读。但是3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，是培养孩子阅读能力的关键期。这个时期也是孩子接收大量知识，充分认识世界的时候，因此家长要重点抓住这个时期。亲子阅读的书籍选择1.1岁以前给宝宝买布或无毒塑料制成的“撕不烂的书”，这些书容易清洗和消毒。宝宝比较喜欢简单、清晰、色彩鲜艳的图书。特别是有大幅图案和简短文字的图书最能有效提高宝宝的语言发展水平。有简单的韵律、动植物图片和娃娃笑脸的图书，最受青睐。2.2岁时期给宝宝买1些结实的卡式书。图画较多的儿歌书藉，或有着简单情节的童话书。3.3岁时期给宝宝选择有着丰富情节的故事书，特别是那些对简单文字作出特别标注的'图书。参与动脑和动手的智力图书。日常规范、方位概念等启发教导性的图书也是应该给宝宝准备的。4.3-6岁可以尝试给宝宝选择较为复杂的图书，如科普或者十万个为什么等图书。亲子阅读应注意的问题1.注意挑选适宜幼儿阅读的读物；2.注意活泼有趣的教育方法；3.注意让幼儿体验亲子阅读乐趣；4.注意让幼儿养成良好阅读习惯。亲子阅读的注意事项1.提前备课。 给孩子读书之前，父母先用心读1读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演1下，怎么读才更有意思。父母应该认识到，给宝宝读书不是1件能够马虎应付的事情，需要认真对待。2.固定阅读时间。 安排固定的时间和孩子1起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。不必强求每次阅读的持续时间，专注而热情地读10分钟绘本也能在孩子脑海里留下深刻印象。3.声情并茂地朗读。 为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情要尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音，慢下来，可以让孩子全神贯注。4.可以边玩边读。 对于小1点的孩子或是坐不住的孩子，父母完全可以让孩子1边玩，1边为他们朗读。也可以让孩子翻着玩，必要时指点12。刚开始阅读时，没必要非按次序1页1页地读，甚至没必要看完整本书。书对于小1点的孩子只是玩具，父母要做的是帮助孩子发现书的乐趣。当爸爸妈妈和孩子共读1本书时，很容易会让孩子觉得读书是1件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。通过亲子共读，父母与孩子共同学习，1同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

3、如何指导家长开展亲子阅读的体会

我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。如果就简单地读1遍、商店名，渐而他们就不会再感兴趣。这1点，让孩子积极主动地探索周围世界丰富的汉字、趣味引领。总之，走向大自然，我会把教辅材料带回家查阅：阅读是学习的基础。
1、榜样示范。3，为孩子指点迷津。读后，这些醒目的字条，从给孩子读故事开始，只是1个初步感知的过程，与孩子1起读，我们不能像学校1样把孩子置于固定的空间内，建立口语和书面符号中的对应关系，我们再把孩子阅读中1些忽略的或不理解的部分和孩子1起阅读，即使我再忙，又让孩子时刻处在阅读的氛围中。综观孩子的表现，有时由于工作的需要。这样。不管是书面语言，因为孩子从中认识了字，连贯地陈述等，这可是吸引孩子阅读的关键，让孩子在复述中重温阅读内容，常有意识地引导孩子寻找汉字、狼，我的孩子也不例外，让孩子愿意阅读有人说，还会造成消极的阅读心理，我们家长也应有意识地正确示范1些必要的阅读技能，而不必专门11施授，我们都会结合景点名称给他做11介绍。所以。为此，启其蒙首先要引其趣，并给予肯定和鼓励。社区环境本身就是汉字的世界，良好的阅读习惯和能力的拥有，但有时也可能是跑题的。（3）在游玩中阅读，我们首先应听取孩子的成果汇报，有时孩子可能看懂了个大概，从中了解我们要去哪些景点。每到这时。然后，谈谈个人的体会，我与孩子1起散步和购物时，毕竟都是他们阅读的成果，1页1页地阅读，能让阅读者“厚积而博发”，观察汉字。为此，让孩子乐于阅读幼儿的天性是活泼好动的。我认为这就是阅读，好像自己就是其中的1员，应该是深情并茂的，他也从中无意识地学会了许多的字（喜。每个孩子都喜欢看动画片，引发情感上的共鸣，每到1个新的旅游景点。当然。孩子的自读。那么，我深有体会。为此，我们经常利用双休日，再现出那深动的画面，习得了语言，我们就可放手让孩子自己读了、从上到下地阅读，有时跟你交谈时。可别小瞧了这读、惟妙惟肖的，让孩子爱上阅读、红……），我也会放下手中的事，作为家长，找1找“出口”“入口”“洗手间”，才能发挥它的交流功能。此时。（1）从动画片中阅读，这些浓厚的社会环境包围了我们，作为家长，如从左到右，拓展阅读的兴趣和空间，而要抢着看我的书，孩子只会好奇1次，但不管怎样、形式多样，不仅会让孩子厌烦读书。这几年我担任幼儿园中文教学的工作，多读些书成了众多家长的心愿，阅读兴趣的培养是极其重要的，他都会自己看景点旅游图，还是口头语言，也就间接地扼杀了他们的兴趣萌芽，那你自己就必须先阅读，美亚中英文幼稚园也是这样制订了亲自阅读资料，但听故事的兴趣几乎都有，让孩子在潜移默化中自然习得，还会时不时地冒出1两句经典的灰太狼、入口了、羊，找出口，我们也生活在其间的汉字中，还可以和孩子进行复述故事，读书时，让他们体验喜悦，可指导孩子阅读，怎样来开展家庭中幼儿的亲子阅读呢，还会带他看看旅游示意图，有很多的形式。如走进1个旅游景点？我结合自己的实践。所以亲子阅读时，有意识地将阅读活动渗透于孩子的游玩中，让孩子常常阅读家长如果想让你的孩子喜欢阅读，都必须与生活联系起来：兴趣是孩子最好的老师、懒。但在欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》的同时。所以，图文结合着阅读。环境广告。（2）在社会环境中阅读、喜羊羊的语言。1起读的次数多了，发现大多的孩子虽没有阅读的习惯，既约束了孩子的行为，我们就可从满足孩子听故事的欲望入手，强迫他读书。
2、孩子自己创编出来的，我们的读有专家指出。为此。现在、美、超市货物牌价等等。常带孩子走出家门，树立信心，我的儿子就连喜欢的动画片也不看了，还要与我1起读，让孩子在形象语言的借助下。其实。

4、幼儿园开展亲子阅读的意义

开展亲子活动有哪些重要的意义呢？其实，在与家长的互动中，孩子可以感受到家长的关心和爱，从而自然而然的形成1种和谐的亲子关系，它的作用是任何方式都取代不了的。具体表现在以下4点：

1、帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度。

在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，共同的目标是促进儿童的发展，相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。

2、让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念。

亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每1刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。

3、促进亲子关系的健康发展。

家庭中的亲子关系将对孩子终身发展产生重大影响。亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就，但由于现代社会中，家长的压力较大，被自身的1些问题所缠绕，就会产生情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏应有的和谐、愉悦。还有些家庭，几个大人围着1个小孩，对孩子过分的溺爱，这种亲子关系也是不正常的。由此可见，在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

4、为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起1座沟通的桥梁。

开展亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中1些情况的愿望，同时是进1步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。有些家长为了很好的培养孩子，不让孩子输在起跑线上，经常去学习、吸取好的教育知识和育儿经验，都成了半个育儿专家，通过开展这样的亲子活动，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨育儿经。

亲子活动的意义还有许多，我们深信只要参与过亲子活动的家长1定很有感触，对于这种更加自然的教育启蒙方式，为孩子的发展具有推动作用。

5、幼儿园亲子阅读的组织形式有哪些

开展“好书分享”活动，丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴1起分享，引导幼儿进行“我最喜欢的1本书”的交流。各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等。开展“流动小书包”活动。准备好“流动小书包”，每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有1本精彩图书，导读手册，阅读记录表，并附有 “幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”，5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动，本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。

6、如何指导家长开展亲子阅读的体会

有专家指出：阅读是学习的基础，良好的阅读习惯和能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。为此，让孩子爱上阅读，多读些书成了众多家长的心愿，美亚中英文幼稚园也是这样制订了亲自阅读资料。那么，怎样来开展家庭中幼儿的亲子阅读呢？我结合自己的实践，谈谈个人的体会。

1、趣味引领，让孩子愿意阅读 有人说：兴趣是孩子最好的老师。所以，启其蒙首先要引其趣，阅读兴趣的培养是极其重要的。综观孩子的表现，发现大多的孩子虽没有阅读的习惯，但听故事的兴趣几乎都有。为此，作为家长，我们就可从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子读故事开始。可别小瞧了这读，这可是吸引孩子阅读的关键。如果就简单地读1遍，孩子只会好奇1次，渐而他们就不会再感兴趣，也就间接地扼杀了他们的兴趣萌芽。所以，我们的读，应该是深情并茂的、惟妙惟肖的，让孩子在形象语言的借助下，再现出那深动的画面，引发情感上的共鸣，好像自己就是其中的1员。读后，还可以和孩子进行复述故事，让孩子在复述中重温阅读内容。

2、形式多样，让孩子乐于阅读 幼儿的天性是活泼好动的，我们不能像学校1样把孩子置于固定的空间内，强迫他读书。这样，不仅会让孩子厌烦读书，还会造成消极的阅读心理。其实，作为家长，有很多的形式，可指导孩子阅读。

（1）从动画片中阅读。每个孩子都喜欢看动画片，我的孩子也不例外。但在欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》的同时，他也从中无意识地学会了许多的字（喜、羊、狼、美、懒、红……），有时跟你交谈时，还会时不时地冒出1两句经典的灰太狼、喜羊羊的语言。我认为这就是阅读，因为孩子从中认识了字，习得了语言。

（2）在社会环境中阅读。社区环境本身就是汉字的世界。环境广告、商店名、超市货物牌价等等，这些浓厚的社会环境包围了我们，我们也生活在其间的汉字中。为此，我与孩子1起散步和购物时，常有意识地引导孩子寻找汉字，观察汉字，让孩子积极主动地探索周围世界丰富的汉字，建立口语和书面符号中的对应关系，拓展阅读的兴趣和空间。

（3）在游玩中阅读。不管是书面语言，还是口头语言，都必须与生活联系起来，才能发挥它的交流功能。为此，我们经常利用双休日，有意识地将阅读活动渗透于孩子的游玩中。常带孩子走出家门，走向大自然。如走进1个旅游景点，我们都会结合景点名称给他做11介绍，还会带他看看旅游示意图，从中了解我们要去哪些景点，找1找“出口”“ 入口”“洗手间”，这些醒目的字条，既约束了孩子的行为，又让孩子时刻处在阅读的氛围中。现在，每到1个新的旅游景点，他都会自己看景点旅游图，找出口、入口了。

3、榜样示范，让孩子常常阅读 家长如果想让你的孩子喜欢阅读，那你自己就必须先阅读。这1点，我深有体会。这几年我担任幼儿园中文教学的工作，有时由于工作的需要，我会把教辅材料带回家查阅。每到这时，我的儿子就连喜欢的动画片也不看了，而要抢着看我的书，还要与我1起读。此时，即使我再忙，我也会放下手中的事，与孩子1起读。1起读的次数多了，我们就可放手让孩子自己读了。孩子的自读，只是1个初步感知的过程，有时孩子可能看懂了个大概，但有时也可能是跑题的、孩子自己创编出来的，但不管怎样，毕竟都是他们阅读的成果。所以亲子阅读时，我们首先应听取孩子的成果汇报，并给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦，树立信心。然后，我们再把孩子阅读中1些忽略的或不理解的部分和孩子1起阅读，为孩子指点迷津。 总之，我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。当然，读书时，我们家长也应有意识地正确示范1些必要的阅读技能，如从左到右、从上到下地阅读，1页1页地阅读，图文结合着阅读，连贯地陈述等，让孩子在潜移默化中自然习得，而不必专门11施授。