形容老师教导有方用什么成语,有方仲永和吕蒙所想到的 200字作文
1、形容老师教导有方用什么成语
1、因材施教。基本释义：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。示例：面对学生要进行分类，因材施教。
2、有教无类。基本释义：类，类别。不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把1些人排除在教育对象之外。示例：他是个公平的老师，坚决做到有教无类。
3、潜移默化。基本释义：潜：暗中，不见形迹；默：不说话，没有声音。意思是指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。示例：“第1须用上些水磨工夫，叫他们潜移默化，断不可操切从事，以致打草惊蛇，反为不美。”选自朱自清《民众文学的讨论》。
4、教导有方。基本释义：教育引导有方法。示例：林斤澜《小车不倒只管推》：“我少年时候接受过的大师教导，教导有方，方是方针方向，也是有棱有角。”。
2、有方仲永和吕蒙所想到的 200字作文
我国自古多才人，李白、杜甫，“诗仙”“诗圣”。如此多的才子，不胜枚举，但在如此之多的才子背后，又有多少个不为人知的天才的才智在不知不觉中消失了呢？又有多少最终与才智无缘的才子呢？同样的辛酸，同样的奋斗，为什么终不如人意，方仲永和吕蒙便很好地告诉了我们。 1个天才儿童诞生在农家，5岁便能写出1手好诗，可仲永最终却沦为常人；1介武夫出生在军营，鲁莽且有勇无谋，可吕蒙最终智勇双全。为何？谁也说不清。是因为仲永的后天教育没达到？对。想想却又不对，即天生有才，才思又何以渐退？是因为吕蒙听从劝导？对。想想也不对，既天生鲁莽，又何以能学以致用？可这是为何呢？往身边看看吧！簇拥在他们身边的都是何人！仲永之父，天才的儿子不去珍惜，去贪什么钱财，从小就将仲永教得贪恋身外之物；仲永的同县人，自己的孩子不去管教，偏偏去起哄，把仲永托得过高，飘飘然后，摔得也越很。 吕蒙之君，为属下着想，循循善诱，现身说法，使吕蒙下定决心学习； 吕蒙之友，敬才爱才，与才人同行，使吕蒙为友日日好学。 这又是为何！天才儿童最终敌不过1介武夫！看看吧！看看他们周遭的人吧！古时尚且如此，现在又何尝不是呢！选秀之风迭起，1个个聪明伶俐的孩童抱着自幼养成的“明星梦”义无反顾地放弃学业，走向媒体。张涵韵，这样1个甜美可爱的小女生，在万众瞩目下唱响1支支自己的歌曲，赢得了无数少女的羡慕。可她放弃了自己的学业，最终笑料百出，竟将“憧憬”读作“撞憬”。她的身后又隐藏了多少少女不为人知的辛酸。这又是为何？看看吧！看看我们周遭的人吧！只顾外表，不看才学，这误了多少学子啊！爱看新鲜，不顾伦理，连“芙蓉”这样的人也登得“大雅之堂”。我明白了，这不只是个人的想法，1粒金子再亮，被深深盖在煤堆下，谁人能知。有多少人在批判，有多少人在大骂！可再批判，也唤不起人们的“真、善、美”；再大骂，也骂不走世间的“假、恶、丑”！人们失去理智的赏乐心情，已盛行全国。这样失去的，不只是1个个才智过人的学子，而是整个国家，整个民族！民族之心何在！ 深夜里，仰望星空，仲永、吕蒙自身并无多少过错，误人子弟的，终是周遭失去了1颗心，1份思考的迷茫的众人……。
3、它通过教导有方的田老师的回忆预发了对什么事
1、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有3种形式：摘抄 、编写提纲 、写读后感 。
2、填空： 《师恩难忘》是1篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学1年级1位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
3、赞美老师的名言：
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
4、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊4座
2、形容人才学出众的成语：才高8斗、 学富5车、才华横溢、满腹经纶 博古通今
3、8字成语：十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。 螳螂捕蝉，黄雀在后 不经1事，不长1智。 千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。 道高1尺，魔高1丈。 当局者迷，旁观者清。 精诚所至，金石为开。
5、词语解释：
1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
6、关于读书的名人名言 （1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈2十2韵》 （2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向 （3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
2、陶校长的演讲
1、填字： Lian 锻（炼） 精（练）（连）接 简（练）（炼）钢 Ji 立（即） （即）使 （既）然 （及）时 奋笔（疾）书 Li （历）史 日（历） 鼓（励）（厉）害 激（励） 再接再（厉）
2、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。 他要求学生每天从身体、学问、工作、道德4方面问1问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是生命之本；学问是1切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老1辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是1篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。
3、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写1句话。
1、根本1坏，（即使）你有1些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。 即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。 我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
4、陶行知的名言。
1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
2、捧着1颗心来，不带半根草去。
3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来1定了不得。
3、古诗3首
1、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。
2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（1幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他 “（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”1词中可见当时是（夏季）。
2、搜集描写儿童生活的古诗。 村居（高鼎） 宿新市徐公店（杨万里） 小儿垂钓 （胡令能） 草长莺飞2月天， 篱落疏疏1径深， 蓬头稚子学垂纶， 拂地杨柳醉春烟。 树头花落未成阴 侧坐莓苔草映身。 儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 路人借问遥招手。 忙趁东风放纸鸢 飞入菜花无处寻。 怕得鱼惊不应人。
3、解释： 不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。 樾：树阴。意欲：心想。 “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。） 练习1
1、“诗中有画”的古诗： 《题秋江独钓图》（王士禛） 1蓑1笠1扁舟,1丈丝纶1寸钩。 1曲高歌1樽酒,1人独钓1江秋。
2、带有“风”字的古诗。
1、夜来风雨声，花落知多少。
2、野火烧不尽，春风吹又生。
3、随风潜入夜，润物细无声。
4、不知细叶谁裁出，2月春风似剪刀。
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
4、芸芸众生可用来形容老师吗？
答；不能因为芸芸众生原指世间的1切生灵，后多指大群无知无识的拿闹人所以用芸芸众生来形容老师是不恰当的形容老师的成语有诲人不倦、 呕心沥血、 良师益友、 循循善诱、 为人师表、 教导有方、 百年树人、 鞠躬尽瘁、 春风化雨、 德高望重、 有教无类 掘敏运 判梁 。
5、芸芸众生可用来形容老师吗？
答；不能因为芸芸众生原指世间的1切生灵，后多指大群无知无识的拿闹人所以用芸芸众生来形容老师是不恰当的形容老师的成语有诲人不倦、 呕心沥血、 良师益友、 循循善诱、 为人师表、 教导有方、 百年树人、 鞠躬尽瘁、 春风化雨、 德高望重、 有教无类 掘敏运 判梁 。
6、教你怎样做好仓库主管
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