北京东城小升初孩子父母单位有影响吗,儿童父母去世且没有近亲属担任监护人的怎么办？

1、北京东城小升初孩子父母单位有影响吗

没有影响。小升初报名父母工作单位作用为了了解孩子的家庭情况，成长环境以及对孩子的教育程度收集家长的信息，主要是想增强学校与家长之间的沟通。东城区，隶属于北京市，位于北京市东部中心区域，东、北与朝阳区接壤，南与丰台区相连，西与西城区毗邻，东西最大距离5.2千米，南北最大距离13千米，总面积41.84平方千米，截至2021年，东城区下辖17个街道，常住人口为70.9万人。

2、儿童父母去世且没有近亲属担任监护人的怎么办？

没有近亲属来承担监护任务的未成年人，可以由其他愿意担任监护人的个人或者组织担任，但需要经过未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或民政部门同意并接受监管。遗产由监护人代管，但同样要接受监管。

3、孩子父母精神病亲戚当监护人证明怎么写



1、监护人证明应该怎么书写 监护人证明书 兹证明_______，男/女，于___年__月__日出生，_______的生父是_______(现健在/已故)。_______生母是_______(现健在/已故)。______的配偶是______(针对已婚的情况)。 _______的法定监护人是_______(可根据《中华人民共和国民法典》第2十7条规定依次选择监护人)。

2、更换法定监护人的程序是什么 监护的设立即监护人的选任。对此，存在4种方式： (1)法定监护 法定监护是指监护人直接根据法律规定而产生。 根据《民法典》的规定，未成年人的监护人首先应由其父母担任，如父母死亡或无监护能力的，按顺序应由以下人员担任：祖父母、外祖父母;成年的兄、姐;未成年人父母所在单位或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门。 (2)指定监护 指定监护是指监护人由人民法院或其他有权指定监护人的单位、组织的指定而产生。 根据《民法典》的规定，指定监护有两种情况：

1、未成年人或者精神病人没有近亲属或近亲属丧失监护能力时，有关单位或居民委员会、村民委员会可以从愿意承担监护责任的其他近亲属、朋友中指定监护人;

2、当近亲属对于由谁担任监护人发生争议时，有关单位、组织可以进行调解并从他们中间指定监护人。 在以指定监护方式设立监护的情形，如果当事人对指定不服，可以向人民法院起诉，由人民法院作出维持或撤销原指定的判决，如果原指定被判决撤销，人民法院应另行指定监护人。 (3)委托监护 委托监护是指法定监护人或指定监护人因故暂时无法行使监护权，可将监护职责部分或全部委托他人承担。受委托担任监护人的人为委托监护人。 在委托监护的情形，除有特别约定之外，被监护人致人损害的民事责任仍由法定代理人或指定代理人承担，但委托监护人确有过错的，应承担连带责任。未成年人及精神病人在教育机构或医疗机构监管期间致人损害的，如果有关机构对损害的发生具有过错的，应承担相应的民事责任。 (4)遗嘱监护 遗嘱监护是指被监护人的父母用遗嘱为其指定监护人。 遗嘱监护的成立应具备3个条件：

1、被指定的人同意作监护人;

2、其他有监护资格的人无异议;

3、该指定不违反法律规定，并对被监护人并无不利。 监护人是可以进行更换的，但是不可以随意的进行更换。只有法定监护人不可以履行监护义务的情况下，比如说法定监护人已经不在了或者是在服刑，否则监护人不可以进行更换。法定监护人和其他监护人的义务都是1样的。

4、_0-18岁的孩子父母应该这样教

0-18岁的孩子父母应该这样教 0~3岁年龄段常见问题1：祖辈代养，角色缺位部分0~3岁婴幼儿主要由祖辈照看，父母缺位尤其父亲缺位严重。隔代教养存在育儿观念不1致、溺爱或打骂行为，不利于良好亲子关系与儿童良好性格的形成。解决策略：应认识到养育孩子是自身的责任，学习掌握科学的教养理念和方法，与祖辈多沟通协商，与儿童多互动。常见问题2：过度干预或娇纵，错误对待“第1反抗期婴幼儿2岁左右进入“第1反抗期”，说“不”是其成长的重要标志，表现出调皮、任性、爱顶嘴。部分家长可能采取警告、呵斥、责打或1味迁就等方式。解决策略：家长要理解与征询孩子的意见，尊重孩子的合理要求和物权意识，不轻易干涉或强迫分享，面对孩子的不合理要求，采取温和而坚定的拒绝或冷处理。常见问题3：过度开发智力，忽视情感和社会性发展为了“不让孩子输在起跑线上”部分家长将知识储备等同智力发展，过分注重单纯记忆和操作式学习，忽视婴幼儿的情感和社会性发展解决策略：家长应提供丰富的环境和材料，关注婴幼儿的心理需求，正确认识玩耍与游戏是婴幼儿学习和建立自我认知的主要方式，鼓励及陪伴孩子观察、阅读、游戏，通过丰富的感官刺激促进智力发展，建立良好的亲子关系。3~6岁年龄段常见问题1：不甫视亲子游戏，幼儿过早过多接触电子产品个别家长把电子产品作为幼儿的玩具，滥用电子媒体对幼儿进行智力开发，严重影响幼儿身心健康发展。解决策略：家长要多陪伴幼儿，创造幼儿与同伴交往和游戏的机会寓教于乐。正确导幼儿使用电视、手机、平板电脑等，严格控制时间和选择内容。常见问题2：强调特长培养，忽视全面启蒙个别家长让幼儿参加各种特长训练，既占用孩子自由玩耍和休息时间，让孩子产生厌恶和恐惧学习的情绪，又忽视了幼儿运动、认知、社会性、艺术审美等方面协调发展。解决策略：幼儿4岁后出现某种能力发展倾向，家长要在尊重孩子意愿的基础上，依据幼儿的兴趣和年龄特点，综合考虑师资水平与学习环境因素，理性选择兴趣班。常见问题3：教育1致性差，亲职教育缺乏部分家庭成员的教育观念、态度、方法不1致，父母教育意识淡薄，致使孩子社会性发展不足。解决策略：家庭成员间沟通协商，建立可行的家规，共同遵守执行尤其是父亲要深刻认识自身对儿童成长的独特影响力，履行亲职责任。6~12岁年龄段常见问题1：家长忽视教育责任，缺乏家校合作意识少数家长基本不关注儿童的学习、交友、心理状态等情况，不主动联系老师，很少参加学校活动。解决策略：家长要树立责任意识，扮演好自己的角色，多陪伴儿童，关注儿童的生活和学习状况，用巧妙引导代替训斥打骂。主动和老师沟通协商，促进家校共育。常见问题2：家长过度关注学业成绩，拔苗助长有的家长担心儿童输在起跑线上，过度关注儿童学业成绩和特长培养，高强度、高难度学习占用儿童玩要和休息时间，影响儿童健康成长。解决策略：家长要遵循儿童身心发展规律，保障儿童的玩要时间和活动量督促儿童参加体管锻炼“注董培养儿童的学习习惯和兴趣爱好，合理安排学习任务，劳逸结合，给予儿童成长的时间和空间。常见问题3:儿童缺乏时间管理意识，做事效率低儿童缺乏时间观念，做事拖延，不能按时完成学习任务，影响正常的生活作息。解决策略：家长要正确对待儿童的拖延行为，与儿童共同制定学习和生活计划，合理安排学习任务，帮助儿童掌握必要的生活技能。严以律己以身作则，引导儿童树立正确的时间观念，帮助儿童学会自我管理时间。12~15岁年龄段常见问题1：青春期叛逆，亲子关系紧张进入青春期，儿童可能出现过度关注自我和排斥他人意见，对父母不信任等叛逆行为。解决策略：尊重儿童独处的情感需要，给予儿童足够的宽容和个人空间，提供合理的宣泄途径。建立平等对话的亲子关系，关心儿童的学习生活与成长烦恼，培育共同话题，减少代沟。常见问题2：呈现厌学情绪，容易沉迷网络儿童对待学业态度消极，出现迟到、逃课等现象，沉迷网络游戏，易受到网络暴力等负面文化的影响。解决策略：家校配合，普及网络安全法律常识，与儿童共同协商网络使用规则，引导儿章明确上网用途，合理安排上网时间，加强网络自我防范和保护意识。丰富儿童课余爱好获得成功乐趣。常见问题3：容易意气用事，校园暴力滋生儿童情绪不稳定，做事缺乏理性，盲目崇拜偶像，存在言语羞辱、欺负弱小，甚至打架斗殴等校园暴力问题。解决策略：学校、家庭、社区要联动，培养儿童的法治意识和安全意识，构建平安健康的成长环境。家长言传身教，采用理性平和的方式解决冲突。15~18岁年龄段常见问题1：负面网络文化影响，不良社会群体干扰高中阶段儿童自控力不强，部分儿童易受到网络游戏、网络暴力等不良网络文化影响，盲目模仿抽烟、酗酒、盗窃、打架斗殴、吸毒等不良行为。解决策略：家长以身作则，引导儿童了解负面网络文化的危害，与儿章协商上网规则并相互监督，增强儿童自我防范意识和自我保护能力。帮助儿童树立正确是非观，观察儿童异常表现，及时干预，培养儿童自觉抵御负面网络文化侵蚀的能力。常见问题2：焦虑情绪倾向明显，社会适应不良高中阶段儿童因学业压力过大，易出现注意力不集中、浮悲伤、无助等负面情绪倾向，严重影响正常学习和社会生活。解决策略：加强亲子交流，关注儿童的情感需要和社会性发展，注重能力的协调发展。引导北章形成个性化的学习风格。家长通过过寻求专业指导，掌握辨识、干预儿童异常情绪和行为的有效策路，缓解儿童的焦虑情绪，提高儿童的自我认知能力。

5、小孩父母不在了,亲姑姑有房子,可以就近入学吗？

当然可以。父母都不在了，也就是说监护权就落在他的直系亲属身上，姑姑作为他的比较亲近的直系亲属，是可以充当他的监护人的，这样他就可以在姑姑房屋所在地上学。

6、老师故意针对孩子父母怎么办

1、安抚孩子的情绪 孩子被老师批评，情绪肯定不好，家长首先要做的就是先好好安抚孩子的情绪。可以给孩子1个爱的抱抱，也可以带着孩子出去转1转，转移注意力，或者陪孩子看个喜欢的动画片、玩个玩具什么的，让孩子从低落的情绪中转移出来。 千万不要骂孩子，这样可能会激化孩子的情绪。也不要在孩子面前说老师做的不对，这样孩子对老师以后就没了敬畏心，更不好管。家长要等到孩子情绪平静下来后，跟孩子好好聊聊，问清楚事情的来龙去脉。

2、对老师进行理解 1般来说绝大多数老师并不会特别针对某个孩子，除非他的品行有亏或者品德存在问题。对于那些品行有亏，甚至品德存在严重问题的老师，也可以反映给学校。 作为家长，1方面要换1个角度来思考，站在老师的角度来考虑问题，这样就更容易理解老师的某些行为，然后相互之间配合好，就有助于孩子在学校里生活得更好更快乐，孩子也就不会有老师故意针对他的想法了。

3、隐晦地向老师表达需求 若是老师也给家长发事情的经过时，家长可以含蓄回答说：我家孩子可能好奇心重，经常问老师问题，也希望老师可以多多鼓励他、帮助他，1起去保护他爱探索爱求知的小优点，您觉得呢？老师在事情发生的当晚看到这样的信息，只要稍稍有心，就会明白背后的含义。老师当然给予了肯定的答复。