如何增强幼儿的社会交往能力教案,如何培养幼儿提出问题的能力教案
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1、如何增强幼儿的社会交往能力教案
让孩子给熟人问好,孩子却躲在妈妈的身后。让幼儿到邻班借书,吱吱唔唔往返几次却借不到;请小朋友描述图片,心里明白,却总讲不出来。这说明:孩子依赖性大,交往能力差,离不开父母。父母关心照顾孩子是应该的,但不适当的关心和照顾会阻碍孩子独立性格的形成,因此信赖孩子的交往能力,让孩子在尝试中成长。所谓交往能力:就是指人与人之间传递信息,沟通思想和交流情感等相互联系的能力。美国心理学家卡耐基认为:成功等于30%的才能 + 70%的人际关系。欧洲著名的心理分析家阿德勒认为,假使一个人未曾学会合作,他必然会走向孤僻,并产生自卑。培养幼儿的阳光性格,为一生的社会交往能力打下良好的基础。家长、教师和同伴,对幼儿的成长影响最直接,持续时间最长。亲子交往、师生交往、同伴交往三个系统,是幼儿交往能力提高的三个组成部分。一、正确的家庭教育观,可提高幼儿的交往能力在幼儿时期玩耍时,如果家长引导不够或者过问的方式不当,往往会出现两种倾向:一种是父母长辈过分娇惯,导致孩子任性放肆;另一种,因家庭管束过严,幼儿逐渐变得胆小怯懦,性格孤僻。家庭培养孩子的交往能力,将从以下几方面开展工作:下一页余下全页[1]2345推荐(0)引用(0)阅读(2369)评论(0)举报下篇:数学入门(一) 数感训练上篇:如何教育性格“软弱”的孩子最近读者:wfb_0_0宏力高中2011级2班小三班bdszdb淘气juzui123456789hcr66293bsfeixiang01评论:请登录后发表评论 >>。
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2、如何培养幼儿提出问题的能力教案
1 .师生关系较紧张 我们发现,受传统师生关系的影响,一些教师认为师道尊严、教师是权威的,习惯将自己凌驾于学生之上,一些教师较严肃,对幼儿的要求也较严格,常常规定幼儿按照班级或教师制定的要求去做,如幼儿进餐时要求不说话,就不允许幼儿以任何借口说小话;要求幼儿不能去玩玩具,就绝不允许幼儿以任何借口去私下拿玩具等等。甚至有的教师在幼儿无意违反教师的规定后,受到教师的批评、指责,给幼儿带来了极大的压力。幼儿从内心害怕这样的教师,担心自己被教师批评、指责,紧张的关系,使幼儿不敢向教师提出任何问题。 2 .教师教育理念、教育手段较保守、传统 我们发现,一些教师的教育理念、教育手段仍较保守、传统,表现在教师组织教育教学活动时仍然将课堂提问视为教师的专利,习惯于教师提问、幼儿回答,较少将提问的主动权交给幼儿。长此以往,幼儿习惯了听老师说, 却越来越少提问的行为;还表现在教师组织教育教学活动时,虽然也常常问幼儿:你发现了什么?你还有什么问题?但对幼儿的提问并没有予以重视,有的教师甚至在幼儿提出问题后都没有及时予以肯定或表扬、鼓励,没有让提问的幼儿感受到教师对自己能提出问题所表现出来的喜悦,也没有让幼儿体验到自己提问后的成功感,久而久之,幼儿不愿意提问,也不再喜欢提问。 3 .幼儿生活经验的贫乏 由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,虽然在与人或环境互动中产生了疑问,但往往不知道如何去问、怎样将自己的疑问表达出来、怎样将自己的疑问表达清楚,也是造成幼儿不敢提问、不会提问、不愿提问的原因。
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3、针对幼儿,如何帮助学生提高阅读能力的教案
一、激发学生的兴趣,让他们喜爱阅读。 兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,在教学中,我用了一些特殊的方式,来激发学生阅读的兴趣,从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。 教学中,我经常鼓励学生用自己喜欢的方式进行阅读。如教学《海底世界》一课时,让让学生仔细读一读,想想准备用什么方法来学习。通过思考,有的学生说:我准备一句一句地读,边读边想象海底的各种小动物,不理解的地方多读几遍,并且可以对照插图理解。有的说:我准备和同桌比赛朗读,看谁读得好。还有的说:我想围绕“海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界!”这句话展开学习,解决了这个问题,这篇课文也就读懂了。总之,在阅读教学中我常常尊重学生的选择,满足学生的愿望,鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究,从而发展自己的个性。 二、教给他们读书的方法,让学生学会阅读。 光有兴趣是远远不够的,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为教师,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 ⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《太阳》一课,学生为了更全面、更深刻的了解人类与太阳、自然的密切关系,有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料,再选择自己所需要的部分,以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。 ⒉精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。我们可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。 ⒊默读法。默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。利用默读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。 ⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。
![家长学校教案《怎样提高孩子的人际交往能力》24 家长学校教案《怎样提高孩子的人际交往能力》24](/storage/images/2023-02/83S028h5LfntcMMCRAhoCIZKqytWIoFM.jpg)
4、家长学校教案《怎样提高孩子的人际交往能力》24
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![幼儿园中班独立能力整理衣冠教案 幼儿园中班独立能力整理衣冠教案](/storage/images/2023-02/DaaNZjwN5JnPiAWorvohjx2zzaDKO4NK.jpg)
5、幼儿园中班独立能力整理衣冠教案
《我会整理》就是在具体的生活物品中,引导幼儿按物体的分类,并学习有条理地收拾、整理物品,养成物归原处的好习惯。 活动目标:
1、学习按物体的用途分类,并根据物品的共同特征设计标记。
2、学习有条理地收拾、整理物品,养成物归原处的好习惯。 重点难点: 按物体的用途进行分类,并尝试设计标记。 活动准备:
1、玩具、食物、服饰三大类物品的图片若干
2、三个颜色不一样的盒子;幼儿人手一张白纸和水彩笔。 活 动 过 程 设 计 意 图 一、谈话引入 ——请小朋友说说妈妈是怎样整理家里的物品的。 一、物品大展示 ——豆豆家里的东西可真多,我们来看看都有些什么? ——教师出示各种物品的图片,幼儿说出物品的名称。 ——豆豆不会整理,想请我们小朋友帮忙,该怎么整理呢? 二、物品大分类 ——整理就是把同一类的物品放在一起,那么这些物品都有什么用处?哪些属于是同一类的? ——幼儿将图片根据用分成3类。 ——集体检查分类情况,说说这些物品有什么用处,属于什么类别? ——出示三个小盒子,幼儿依次将整理好的物品图片摆放到盒子里。 三、物品大标记 ——今天,我们帮豆豆将家里吃的、玩的、穿的都整理好了,那怎样让豆豆知道盒子里装着什么呢? ——如果盒子里装着吃的东西,可以画什么标记? ——都是玩的怎么画标记? ——有什么标记一看就知道是穿的东西? ——请幼儿自选一种物品,发挥创造想象,画出标记图。 ——幼儿按自己设计的标记贴到相应的盒子上。 ——幼儿操作,教师巡视,个别指导。 四、幼儿标记展示 ——幼儿共同欣赏同伴设计的标记,进行评价。
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6、幼儿园如何应对自理能力差的孩子教案
对待幼儿园自理能力差的孩子,老师要有耐心去开导他们,使他们慢慢成长,从弱到强。