如何理解3-6岁儿童学习与发展指南,为什么不能把3到6岁儿童学习与发展指南作为一把尺子来衡量所有

1、如何理解3-6岁儿童学习与发展指南

3至6岁儿童发展与指南内容是从健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域描述幼儿学习与发展。每1个孩子的发育阶段不同，在幼儿园期间的话，注意主要还是以行为习惯的养成为主的。注意养成良好的饮食习惯，作息规律，还有就是学习态度。 《指南》分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁3个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。 俗话说，3岁看大，7岁看老。3-6岁这个年龄段是儿童发展的黄金时期。无论是家长，还是教师，应该静下心来，不妨对照教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》仔细地研读、思考，并在实践中去检验。 《指南》突出强调了哪些教育理念？《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调了以下几个方面的教育理念：

1、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在1日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统1的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用1把“尺子”衡量所有幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

2、为什么不能把3到6岁儿童学习与发展指南作为1把尺子来衡量所有

幼儿的发展是1个持续、渐进的过程，要充分尊重幼儿发展进程中的个别差异。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》）将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。《指南》旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。之所以不能把《3—6岁儿童学习与发展指南》作为1把“尺子”来衡量所有的幼儿，原因在于：

1、《指南》强调应遵循幼儿的发展规律和学习特点，幼儿的发展是1个持续、渐进的过程，同时也表现出1定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某1水平的时间不完全相同。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心与学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排1日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2、《指南》指出应尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用1把“尺子”衡量所有幼儿。

3、3到6岁儿童学习与发展指南是书吗

3到6岁儿童学习与发展指南不是书。根据查询相关公开信息显示，3到6岁儿童学习与发展指南是1份指南，提供给3到6岁儿童的家长参考。它提供了有关儿童学习和发展的实用指导，以帮助家长更好地支持他们的孩子发展。

4、《3~6岁儿童学习与发展指南》是哪1年颁布的?()

《3~6岁儿童学习与发展指南》是2012年10月9日，中国教育部颁发的指导性文件。 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，于2012年10月9日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。 教育部学前教育专家指导委员会负责人介绍，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用1把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。

5、3至6岁儿童语言学习与发展目标是从哪两个方面来表述的

3至6岁儿童语言学习与发展目标是从：倾听与表达、阅读与书写准备两方面来表述的。幼儿口头语言学习与发展的要求如下：3—6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要学习不断倾听理解交流者的语言，并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。可以说，3—6岁期间口语交流经验为幼儿的语言符号系统的建立奠定了重要基础，同时也为幼儿成长为成功的社会交流者做好充分的准备。那么，3—6岁幼儿的口语交流能力究竟有哪些内涵呢?《指南》从倾听与表达的角度提出下列具体的目标要求。第

1、语言倾听理解的目标要求。倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的1种行为能力。第

2、语言表达的目标要求。语言表达是以1定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为，是幼儿园语言学习与发展的主要表现之1。儿童语言研究早已告诉我们，只有懂得语言表达的作用，愿意向别人表达自己的见解，并且能够清楚表达的人，才能真正与人进行语言交流。第3，语言文明习惯的目标要求。良好的语言行为习惯是语言交往获得成功的前提，在幼儿语言学习与发展过程中，根据交往场合、交往对象说话并且使用文明的语言交往的能力，是他们需要在早期获得的非常重要的语言经验。

6、不属于3~6岁儿童学习与发展指南倡导的学习方式是什么

不属于3~6岁儿童学习与发展指南倡导的学习方式是强化学习。根据查询相关信息，属于3~6岁儿童学习与发展指南倡导的学习方式是亲身体验，实际操作。