小学生看什么课外读物比较好,如何指导学生阅读课外读物
1、小学生看什么课外读物比较好
《语文课程标准》规定，小学生6年的课外阅读总量不少于万字。这1规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和终身发展奠基，是非常有益的。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力较差，可如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外书籍，做好读物推荐工作。
1、课外读物的推荐条件。
1、开放学校阅览室。“1切为了孩子”是学校、家庭的共同目标。学校要千方百计克服资金困难，按照《语文课程标准》的规定，购置学生要读的课外书籍，整理开放学校图书阅览室。
2、建立班级图书角。每个学校的每个班级要建立班级图书角，让学生每人自愿捐出自己的课外书，配上图书，让学生随时借阅传阅。
3、家校重视阅读工作。通过开家长会，对家长进行培训，使他们认识课外阅读的重要性，积极配合学校做好学生课外阅读工作。
2、课外读物的推荐内容。
1、推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行，选择1些介绍辅助课内学习的图书资料，延伸课堂教学，拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。因为学生的储备知识越丰富，融会贯通的能力就越强，课内的学习就越轻松、越牢固。如上完了《火柴的小女孩》、《丑小鸭》可向学生介绍《安徒生童话选》，学习了《风筝》，可引导学生读1读《朝花夕拾》；学完了《太阳》，可以向学生推荐《宇宙奥秘探索》等等。
2、根据不同学段学生的年龄、身心特点，提供读物。 ⑴第1学段要推荐图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍。这1学段的孩子，大多是6—8岁，他们的社会交往比学前儿童广泛，语言能力得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，这个阶段是儿童想象力发展的顶峰时期，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识，他们喜欢和小伙伴1起，模仿大人的样子进行1些社会模拟活动。这期间，孩子对模拟社会生活的动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣，教师便应及时为孩子推荐。如提供《夜知识童话》、《丁丁历险记》、《格林童话》等等这类读物，以满足其阅读的欲望。 这1学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，其阅读的欲望。如《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》、《大个子老鼠小个子猫》等书。 第1学段的学生阅读倾向可以归纳为以下13项：
1、短篇，内容连续、完整的故事。
2、利用知识性儿童读物，或从直接观察中获得经验。
3、喜欢幻想性题材的故事。
4、能够了解简单的传记和历史故事。
5、喜欢用戏剧表演的方式来表达他看过的简单的故事。
6、喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动的细节。
7、期待故事情节中善有善报、恶有恶报的因果报应。
8、对儿童读物中所提到的规则感兴趣。
9、喜欢幽默、意外的故事结局。
10、喜欢字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的读物。
11、喜欢高声朗读。
12、喜欢介绍自然界、动物界的儿童读物。
13、喜欢介绍不同生活型态和自然环境的儿童读物。 ⑵、第2学段要推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。 这1学段的孩子已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第1学段时更持久，可以独自阅读较长的1段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这1阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。如《十万个为什么》、《大林和小林》、《约克先生全传》等读物。 这1学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的1种享受，喜欢1个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这1阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。 ⑶、第3学段要推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记、部分精典的传统著作。 这1学段的儿童对世界的认识更加广泛，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这1阶段的孩子开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同1个问题。因此，教师应引导学生多看电视新闻、多读报，为学生提供或推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记等，并让学生阅读部分精典的传统著作。 这1学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。
3、结合学生的个性特点推荐读物。 平时的教学过程中教师要摸清学生的个性特点，掌握学生的喜好，有针对性地帮助他们选择或推荐读物，如关于动、植物方面，关于神秘玄奥的宇宙、天文方面，关于机械、建筑方面，或益智动脑的百科知识，音乐、美术、体育等学科专业书籍等，让他们通过看自己喜爱的书爱上阅读。爱好科技的，则引导他们多读些《十万个为什么》、《百科知识全书》1类的书；喜欢童话的，则引导他们多读些《安徒生童话选》、《格林童话选》1类的书；喜欢历史的，则引导他们读《上下5千年》、《3国演义》1类的书，军事爱好者，可选择《军事天地》、《兵器史话》、《第2次世界大战纪实》等读物，从中了解军事知识、知晓历史史实，从而树立远大的理想；科技爱好者，可选择《科技小》、《小发明、小实验》、《科学大奥秘》等书籍阅读，满足自我的阅读需求，培养自我动手能力，提高自己的科学素养。同时，还可以将爱好相同的学生编成组，设立组长，这样便于他们相互督促，相互探讨，相互交流。
4、结合自读课本推荐读物。 目前，我们所使用的自读课本《亲近母语》是按1定的体系编排的，它可以和语文教材配合使用，所以教师可以有针对性地指导学生去阅读。同时，《亲近母语》结合学生的年龄特点分学段设置了 “推荐书目”， 教师可以引导学生选择，自主阅读。
5、结合重大节日推荐读物。 如节到来之际，可以给学生推荐1些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽山河、建设成就等方面的书，让学生通过阅读，进1步了解祖国，更加热爱祖国。再如：端午节到来之际，可以让学生查阅、交流端午节的由来，再引导学生阅读有关屈原的文章和书籍。
6、结合各种活动推荐读物。 ⑴、第1是学校开展内容多样，形式活泼，符合儿童心理发展特点的读书活动。通过生动形象的读书活动及自我实践，吸引他们进入色彩斑斓的世界，激发他们的读书兴趣，在活动中渐渐的培养起他们阅读的兴趣。活动并不是非得要大场面的、轰轰烈烈的、有时还得从细微处来做，加强阵地的各种小型读书活动是很有必要的，读书征文、演讲、知识竞赛、故事会、书中人物表演、联谊会、生活体验等活动均可。如配合学校读书节活动，可阅读大量的优秀作品或美文，如《小文章大智慧》、《时文选粹》、《中国年度最佳儿童文学》等等，及时做好读书笔记（或摘录或心得或点评），并积极进行推荐、导读，形成互动式的读书氛围，达到资源共享的目的。 ⑵、第2是配合社会、学校、班级开展的专题活动，可以给学生推荐有关的书籍，，在活动中学生都想充分的表现自己，于是学生的阅读目的性非常强，阅读的兴趣就很浓，因此效果1定会很好。如配合“学雷锋”活动，可适时地选择阅读1些《雷锋的故事》、《雷锋小传》等读物，如配合国情教育，可选择《毋忘国耻》、《上下5千年》等读物。学校开展“崇尚科学，反对邪教”的主题活动，可在事前推荐学生阅读1些科学幻想、人类的起源、宇宙等方面的书籍。再如学校开展“英雄故事演讲会”活动，便可以向学生推荐《红岩》等书；开展“昆虫标本”比赛，便可以向学生推荐《昆虫记》等书。
7、结合乡土历史地理情况选择推荐。 根据本乡本土的历史事件、著名人物、名胜古迹等选择推荐书籍，可以教育学生更加热爱自己的家乡。
3、课外读物的推荐方式
1、编制推荐书目。我们可以根据不同年龄段少儿学习、生活、心理发展和健康成长的需求，编制各种针对性较强的推荐书目、专题书目和必读书目，并通过提供书源和1定的书目导读，帮助解决在这1过程中遇到的问题，使他们能阅读这类优秀读物。必读书目是每个学生必须阅读的书目，它具有阅读对象的规定性、阅读内容的非选择性和阅读时间的限定性。必读书目大多数量有限，而学生兴趣广泛，精力旺盛，1般可以推荐书目形式帮助他们更多地选择好阅读，同时配合形势和节日活动，搞好专题书目。书目编制要根据读者不同的年龄、不同的需求编制推荐书目。以外国文学名著为例，低年级的学生适合阅读汉语拼音本和绘画本；56年级学生适合阅读改写本和缩写本。
2、新书介绍。举办新书介绍会是向读者深入介绍图书的内容和进行阅读指导的有效办法。所谓新书并不1定是刚出版的书，而是指少年儿童尚未读过的书。介绍会上，请已经读过这本书的读者向大家讲述书的内容，朗读书中的片段，还可以由读者化装书中的人物来表演故事情节。这种介绍会也可以和图书馆展览会结合起来进行，介绍的书可以是1本，也可以是几本。在阅览室、借书处开辟“读者园地”，设立“和好书交朋友”、“请你阅读这本书”、“新书架 。 不管以怎样的途径、手段向学生推荐读物，我们首先应让学生读中外优秀的经典儿童文学作品。儿童文学中充满了，并且它最接近孩子的情感世界，最富有想象力。很多经典儿、儿童诗、散文诗、童话和小说都很美，阅读这些作品，不仅可以给孩子语言的底子，也可以给孩子精神的底子。《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能纯净孩子的精神世界，激发孩子的阅读兴趣。因此，教师不仅要推荐童话故事、民间故事、寓言及其它文学作品，也要推荐科技知识、常识及其它的社会科学知识读物。除了推荐现代读物，还可推荐少量的、比较通俗的古代读物，特别是古诗。对于报刊、，根据需要也应读1些。 总之，在语文教学活动中，教师要充分调动学生的学习积极性，使课内阅读与课外阅读有机地结合起来，从而达到提高阅读教学质量之目的。
2、如何指导学生阅读课外读物
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3、小学数学课外阅读书目推荐
数学阅读书目推荐有：《天哪!数学原来可以这样学》、《李毓佩数学童话集、《让数学火起来·李毓佩数学故事会:会计算的长鼻子大仙》、《数学家爷爷讲数学童话》等。
学生数学素养的提高远不止1本数学书，建议让孩子阅读更多的数学课外读物，让学生的数学素养得到提高迹纳。
数学课外读物也是1道丰盛的数学大餐，让孩子在阅读数学故事的过程中提高学生的思考智慧，让学生了解数学的发展历史，了解数学在生活中的广泛应用，了解数学家的成长。
推荐的这些数学课外读物，也是仅供学校、家长、教师和孩子自主选择。1.《数学帮帮忙》（全25册）（美）罗莎 · 桑托斯
新蕾出版社
2.《天哪！数学原来可以这样学》（日）野口哲典
陕西师范大学出版社
3.《奇妙的数王国》李毓佩
中国少年儿童出版社
4.《李毓佩数学童话集》（小学低年级）李毓佩
海豚出版社
5.《马小跳玩数学》（低年级）
杨红缨
吉林美术出版社
6.《奇妙的数学》（
1、2年级） 博尔
重庆出版社
7.《我超喜欢的趣味数学书》（
1、2年级）邢书田肢滚、马慧
电子工业出版社
8.《数学真美妙》（1-2年级）
刘勇
电子工业出版社
1.《李毓佩数学故事系列》（中年级）李毓佩
湖北少年儿童出版社
2.《马小跳玩数学》（中年级
杨红缨
吉林美术出版社
3.《好玩的数学（趣味数学专辑）》谈祥柏
中国少年儿童出版社
4.《奇妙的数学》（
3、4年级）博尔
重庆出版社
5.《数学花园漫游记（趣味数学专辑）》马希文
中国少年儿童出版社
6.《全世界孩子都爱玩的700个数学游戏》柯友辉
新世界出版社
7.《最有趣的50个数学故事姿饥没》
乔治 · G · 斯皮罗、郭婷玮
上海科技教育出版社
8.《可怕的科学 · 特别要命的数学》卡佳坦 · 波斯基特（著），王渝生（译）
北京少年儿童出版社
9.《数学真美妙》（3-4年级）
刘勇
电子工业出版社
:10.《我超喜欢的趣味数学书》（
3、4年级）邢书田、马慧
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4、小学低年级课外读物推荐书目
1年级小学生必读书目：
1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社，
2、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社，
3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社，
4、《与鸟儿1起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社，
5、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社。2年级小学生必读书目
1、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社
2、《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社
3、《格林童话全集》(德)雅各布.格林威廉.格林着译林出版社
4、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社
5、《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社3年级小学生必读书目
1、《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社
2、《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社
3、《列那狐的故事》(法)玛.阿希.季诺着北京教育出版社
4、《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社
5、《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社4年级小学生必读书目
1、《稻草人》叶圣陶中国少年儿童出版社
2、《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远4川少年儿童出版社
3、《外国儿童诗选》文成英，李融编选4川少
4、《做人与做事》卢勤接力出版社
5、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社5年级小学生必读书目
1、《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社
2、《严文井童话选》严文井4川少年儿童出版社
3、《普希金童话》(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社6年级小学生必读书目
1、《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社
2、《高士其科普童话》高士其人民文学出版社
3、《元素的故事》(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社
4、《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司
5、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》3联书店。
5、如何指导学生阅读课外读物
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6、如何向小学生推荐课外读物
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