教育有方什么意思？成材的孩子是命中注定还是教育有方

1、教育有方什么意思？

教育有方是指老师学生或者父母对子女的教育很有方法，让学生或者子女知书达理，懂礼貌。

2、成材的孩子是命中注定还是教育有方

教育有方，但不完全是因为教育的好，也要有孩子的配合和良好的学习习惯，其实，成材，不成材的决定权在孩子的手上。我认识的1个邻居，他的女儿今年中考，考上我们这边最好的高中的直升班。他女儿初中1直考年级前30名，考前3名是常态，她父母很忙，早出晚归，她爸爸还经常喝酒。她每天都是在复习预习，背书，刷题，假期自己预习下学期内容，小学到初2都没补过课，就初3时补了两门，老师都不收她钱。她很懂事，不是1个死读书的学生。这就是1个活生生的例子。家长也要多花时间陪孩子，了解孩子最近的状态，正确的教育孩子，与孩子共同进步，使孩子成材。（不要总是拿自家孩子跟别家孩子比，有可能会伤害孩子的自尊心，或产生自己比不过人家的自卑心理）。

3、称赞老师教育有方的好句子

1.是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是1位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪1朵上没有您的心血，哪1朵上没有您的笑影! 师恩最难忘，您将真善美的人生经验馈赠;师情最冗长 2.良师益友：良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。 3.你蹦蹦跳跳地走进来，1件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，那么矫健，简直就像天边飘来1朵红云。 4.有些时光过去很久不曾忘记，有些回忆存在脑海不曾退去，有些朋友总在心里不曾走远，怀念校园时光，感恩母校恩师！教师节到了，祝老师们节日快乐！ 有1种爱叫无私奉献，有1种态度叫平易近人，有1种付出叫无怨无悔，给予我这些的就是你，我敬爱的老师，教师节来临之际我真心的祝愿你快乐幸福。 5.您们无私地站着，站成1棵蒲公英，让知识的花絮大大方方地飘散4方，阳光下的世界才因此而变得缤纷和灿烂;您正直地站着，站成1棵雪松树，让挺拔地身躯不偏不倚的接吻蓝天，风雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃;您高贵地站着，站成1棵风景树，让灵魂的枝叶哗啦啦的拍响节奏，成长中的幼苗才会因此而找准韵律和参照。 6.~年级我的数学几乎都是“良好”，4年级却得了“全优”。就是那1节“‘聪’字为什么这样写”让我学会了如何去听课。“同学们，‘聪’字为什么这样写？”展老师亲切地问。有些同学说知道，有些同学说不知道，我似懂非懂时而点头时而摇头。大家议论完，展老师接着说：“因为‘聪’字呀，有个耳朵旁，是耳朵；又有短撇短捺，像眼睛1样；下面有个口，是嘴巴，说话的意思；再瞧下面还有1个心字底，那就是用心记。”展老师扶了扶眼镜，接着说：“1个聪明的学生，上课要用耳朵听，用眼睛看黑板，用嘴巴积极发言，用心记笔记。”经过展老师这么1说，我恍然大悟。于是我在心里默默发誓：我1定要做个好学生，做个聪明的学生，1定要把数学学好！从此每节课我都这样努力，终于在期末考试中数学取得了“优秀”。虽然这只是1节分钟的课，却让我明白了怎样去听课。 7.1鸣惊人：鸣：鸟叫。1叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，1下子做出惊人的成绩。 8.勤勤恳恳：形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。 9.您是1朵花，美丽无比，芳香4溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。 10.春花秋月，是诗人们歌颂的情景，可是我对于它，却感到十分平凡。只有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中最美的偶象。

4、教育有方的意思？

教育有方的意思？教育自己的孩子有合理、正确、有效的方法,使孩子身心健康成长。

5、描写老师教育有方的成语

描写老师教育有方的成语有：

1、循循善诱：指善于引导别人进行学习。、

2、诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。

3、春风化雨：指适宜于草木生长的风雨，喻良好的薰陶和教育。

4、教导有方：教育引导很有办法。

5、因材施教：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

6、教育有方：高中老师如何教育上课玩手机的学生

正上着课，有人手机响了。学生很小心地把手机调成了震动，以为这样可以不被注意。然而很显然全体师生都听到了，只是猜不出是谁。那个面色尴尬的学生在悄悄地折腾自己的书包，其他学生在看着我。我停下了讲课的步骤，对着空气说：“赶紧把手机关掉，不要打扰同学学习。”大家紧张的心都瞬间松弛了下来，包括那个悄悄关手机的同学。她可能不知道，其实我看见了她。我工作过的学校有好几所，对于手机的规定，他们有的松有的严。最严格的学校规定：1旦发现随身携带手机，哪怕是关机状态，也要开除学籍留校察看！而松1点的学校则没有这方面的规定，只是各班班主任进行相应的约束。也因为这种经历，关于手机问题，我产生了1些有趣的看法。第1，管理严格并不能杜绝学生使用手机。比如那所开除学籍留校察看的学校，其实全校绝大多数同学都有手机。大家在地下偷偷摸摸，抓住1个倒霉1个。有时候还未必，因为老师爱惜学生，知道1旦上报就会导致学生被开除，所以很多时候最多嘴上批评1下，或者把手机暂时没收，周末的时候再还给他们。同时，这种变态规定把家长也逼到了学校的反面。他们不放心孩子，宁可帮学生保密也要拿手机给他们。而且在老师问到的时候，可能还会替孩子撒谎。本来可以多方联合、合理疏导的事情，变成了学校的孤军奋战。甚至内部也有叛变，因为有些年轻的科任老师不赞同这种规定，反而和学生彼此记了手机号，经常短信交流。第2，管理松懈并不必然导致学生滥用手机。我现在工作的学校对于学生使用手机没有严格的规定，班上好多同学手机比我的还高级。然而除了极个别同学，几乎没有在教学场所使用手机的现象。大家1般是下课用、放学用、周末用。全年级接近两千人，学习压力极大，他们自己也舍不得把太多时间花在玩手机上。有没有克制不住的？当然有。比如上1篇专栏文章提到的那个女孩儿。但说实在的，明知道当前压力却不能自拔地投入到了手机玩乐上，多半是生活状态或者心理状态上出了点问题，根子不在手机上。而那些“我就是不爱学习，我就是爱玩手机”的人，你没收了他的手机他也不会学习的。只不过让没收手机的老师有了点心里安慰。为什么管理严格的学校学生反而大规模玩手机、而相对松懈的学校却没有成为重灾区呢？我想，大概是因为手机时时刻刻都在身边，反而没那么渴望了吧？当我们确定了对1个东西的拥有和控制权的时候，它才能真正成为我们的工具；否则，它就会演化成1种吞噬人心的欲望。在之前那个严格的学校时，我是班主任。我对学生们说：。