坚持阅读打卡三个月，孩子们到底有哪些改变？幼儿园阅读打卡文案怎么写

1、坚持阅读打卡3个月，孩子们到底有哪些改变？

坚持阅读打卡3个月，可以培养孩子们的毅力、有助于养成孩子的兴趣、可以培养孩子好的性格，好的品德、教会孩子珍惜生活。
1、让孩子坚持下去，也就是培养孩子的毅力。
2、人与人之间是有竞争的，孩子们在1起的时候也是，每个孩子都去打卡，这样的话孩子们之间在学习上有了竞争，有了比较子们会更有信心，更有兴趣。
3、说起阅读，其实大人由于工作忙，很少阅读，所以的话，在孩子们阅读打卡的同时，家长们，也可以去训练自己，可以再1拿起书本去学习，还能更进1步地去观察自己的孩子，培养孩子好的性格，好的品德。
4、在阅读打卡的同时可以告诉孩子们，社会在进步，以前没书的时候，孩子们是如何读书的，现在有书读了，要珍惜生活，珍惜现在，珍惜未来。扩展资料：坚持阅读打卡的方法：
1、坚持每天阅读。好的习惯是从小慢慢培养的，对于幼儿时期的孩子，万不可以还小不识字为借口而不去让孩子阅读。对于这个时期的孩子可以选择亲子阅读的方式，通过给孩子讲述、陪孩子欣赏简短有趣的绘本开始，来培养孩子的阅读意识。再大点儿则可选择带拼音的小绘本、故事书等陪孩子1起阅读欣赏。进入小学后，则应从孩子所需和兴趣爱好等方面入手扩大孩子的阅读面，增强孩子的阅读量，从这时候开始家长就应慢慢学会放手去引导孩子有意识地进行自主阅读，慢慢循序渐进，每天的阅读时间也可由短慢慢变长。
2、坚持写读书笔记。可以选择从孩子学写字以后再开始， 孩子最早开始学写读书笔记是从学前班开始的，因为那时已认识了1些字并且已开始拿笔写了有1段时间了，其实那时让孩子写的所谓的读书笔记非常简单，就是抄1抄书名，为的就是让孩子有这样1个意识：读书不光要读，还要学着去写、去记录。上1 年级后就开始慢慢教孩子看书时要学会用笔勾画出书中的好词，然后学着用摘抄本摘抄下来，到了2年级则扩大了范围，不光要学会记录好词，还要记录好句，摘抄完了以后还要经常拿出来读1读、看1看，才能在以后的学习中为己所用。

2、幼儿园阅读打卡文案怎么写

幼儿园阅读打卡文案这么写：
1、幼儿园时老师经常强调阅读的重要性，可能因为我自己也没有看书的习惯，所以没有坚持下去，1直以来他的识字量也比同龄孩子少现在学会拼音了，今天终于自己看了会故事书那就从现在开始，坚持每天半个小时的阅读吧，希望还不算太晚。
2、读书声音很洪亮，你有1个好爸爸，坚持每天陪你阅读，按时完成老师的要求视频打卡孩子的进步离不开父母的陪伴

3、从孩子6个月就开始跟着OK妈坚持亲子阅读，现在两岁了，每天最爱的就是看书，现在的阶段是喜欢看的书1遍1遍的要你读，我都快崩溃了不过看到她这么喜欢看书，我很开心，知道自己1直坚持的没有错。遇到OK妈很幸运。2019，我们继续看起来，哈哈!
4、今晚和孩子们阅读《我要更勇敢》，克服害羞的故事，坚持阅读，养成良好的阅读习惯
5、阅读打卡第1天。那朵玫瑰花让我感觉好熟悉好熟悉，有谁的影子呢哈哈，就是你呗!坚持阅读，为充实自己，为孩子做榜样。
6、自从孩子1岁开始坚持不懈的晚间亲子阅读从没有系统的记录坚持，那就从现在开始吧，小花生也同步更起来。

7、每天晚上都要各种劝娃不要再看书了，不要讲故事了，睡觉更重要.…..爸爸新买了书，恨不得1晚上就看完，还要说等我看完了再给我买哦。2岁多的孩子每天念书到半夜十2点多，以前就说将来要培养娃阅读的习惯，不知道以后会不会坚持，不过现在看是不是有点过了，妈妈真的好瞌睡。

3、幼儿园小班阅读打卡感悟

幼儿园小班阅读打卡感悟（通用6篇） 　　无论是在学校还是在社会中，我们常常会随着经历的不同，而对某些事或人有不同的感悟，这时就可以通过文字的方式把这些感悟都记录下来。那么问题来了，你会写感悟的文章吗？下面是我为大家收集的幼儿园小班阅读打卡感悟（通用6篇），欢迎阅读与收藏。 　　幼儿园小班阅读打卡感悟1 　　自从上幼儿园，多多的读书习惯也开始培养了。孩子的想象力不是与生俱来的，需要通过直接或者间接的体验获得。绘本能帮助儿童养成用图像思考的习惯，经常阅读绘本书可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。 　　在幼儿园开展图书漂流活动，能让孩子看到更多精彩的绘本书。每周5我下班到家，多多就会说：“妈妈，老师又发书了！”我知道，发的是小朋友们漂流的书。我会先告诉多多这是谁的书，我们要保管好，可不能损坏的。每次我给多多讲1遍故事，然后提几个简单的问题，比如读了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，我问多多：“你怕鳄鱼吗？”“鳄鱼怕什么？”“牙医怕什么啊？”我会让多多先举手再回答，希望这样培养孩子举手发言的习惯，不知道多多在幼儿园上课会不会举手发言呢。碰到多多感兴趣的书，他会自己再看1遍，比如读《小猪变形记》，我读完1遍，多多说：“妈妈，我自己看吧！”孩子能尝试着自己去看1本书，看着他专心地看1本书，还不时讲着什么话时，我真高兴。 　　除了阅读漂流的绘本，我又和多多1起阅读了很多绘本故事书，我发现很多优秀的绘本书在潜移默化中影响着孩子身心的健康发展，孩子渐渐建立起自己的判断标准。比如读了《大卫，不可以》后，多多不在家里踢皮球了，他说：“会把东西打坏的。”我控制他吃0食，他也没有很大的意见了，他说：“妈妈，不能像大卫，肚子里东西太多了，会爆炸的。” 　　现在基本上每天晚上睡觉前都要讲1个故事，大多是我讲，孩子听，有时孩子自己看。我希望他爸爸也能给他讲故事，有1次他真的在听爸爸讲漫画书《父与子》，这是他最喜欢的1本漫画书。我也把多多读过的书整理出来，以后等他识字了，看到自己原来读过这么多书，多有成就感啊！ 　　小小图书漂流，带给孩子是多么大的变化啊！希望幼儿园3年1直能有这样的活动，希望孩子在绘本故事中懂得更多道理，快乐成长！ 　　幼儿园小班阅读打卡感悟2 　　莎士比亚有1句读书名言：书籍是全世界的营养品！现在，海天不仅可以吸收物质营养，而且可以自己吸取精神营养了。但这个成果，对我来说，来得不容易。今天在这里，我就主要讲1下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程。 　　在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，3天两天的感冒。所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，为孩子阅读做的少。所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子这方面兴趣不大的时候，确实有些着急。 　　等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于是想到要“亡羊补牢”。急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的书装了1层书架。但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩具更感兴趣，对阅读还是没有热情。 　　回想起来，刚开始的时候有些“病急乱投医”，买了许多图画书，孩子随便翻翻，再不理会。在多次反思之后，才发现自己做得不够细致，心也太急。 　　没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定1套读书方案，以引导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读兴趣分为3个阶段：妈妈带读，没有压力随兴趣阶段;妈妈陪读，启发提问阶段;孩子自主阅读阶段。 　　第1阶段，我坚持与孩子1起读那些很简单的容易理解的书。在这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈1起读。 　　第2阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的内容。例如，我陪孩子1起读1年级的小豆豆与2年级的小豆豆，1个人读1段，轮流来。我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜提问，看他是否能回答正确。他读的时候，我静听，然后他有权力提问让我来回答。有时我故意答错，他便急着把正确答案告诉我。这样他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上阅读了。特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜欢小豆豆。 　　第3阶段，培养孩子自主阅读。这个阶段，1定要买孩子感兴趣的书。因为没有了“阅读拐杖”，若无兴趣孩子就会放弃。有1天，我买了杨红缨的《淘气包马小跳——4个调皮蛋》，陪孩子1起读，还读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢。然后他自己默读，就利用3天业余时间读完了。刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯的方式问了他1些与书中内容有关的问题，他都11答对了。这时，我才确信，他是真的自己把书读完了。在第1本与马小跳有关的书读完后，孩子对我说：“妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳的书也买回来吧？”我当然毫不含糊，当即在网上又买了15本。 　　回想孩子在读《淘气包马小跳——4个调皮蛋》的时候，那高兴劲，我现在仍难忘。有1次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑。至此，我发现自己可以放手了。 　　现在，海天可以自己阅读，我基本上不需要当他的“拐杖”了。虽然如此，我想以后还是会与他1起读1些文学名著，1起来探讨书中的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。 　　幼儿园小班阅读打卡感悟3 　　吉姆.崔利斯《朗读手册》上有这样1段话：“你或许拥有无数的财富，1箱箱珠宝和1柜柜黄金，但你永远不会比我富有，我有1位读书给我听的妈妈。” 　　“亲子阅读”是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，1起成长。它不仅给父母和孩子创造了交流互动的机会，分享读书的感动和乐趣，更为孩子的心灵带去了情感慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。 　　从儿子步入幼儿园开始，我们的亲子共读已经坚持了将近1年的时间，欣喜的是，通过阅读孩子真的是发生了很大的变化。首先，孩子在潜移默化中养成了良好的阅读习惯，每当我忙起来把阅读抛在脑后的时候，他都会提醒我1句：“妈妈，今天还没有读书呢”。其次，阅读明显提高了孩子的语言表达能力，每当他说出1些让人耳目1新的词语或句子，都会给我们带来小小的惊喜和感动。第3，相信阅读无形之中也开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的思想，培养了孩子的独立思考能力。 　　陪伴是最长情的告白，亲子阅读不是形式，需要我们家长们用心去投入，用心去实践：孩子的潜力需要我们家长用心去引导，用心去激发，相信每1次用心的参与，都会感受到孩子身上的闪光点，都会感受到亲子阅读的独特魅力。 　　幼儿园小班阅读打卡感悟4 　　古人云：好读书，不求甚解。阅读，是1种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的1种学习方法。孩子成长离不开童话故事，为孩子大声朗读，和孩子1起读书，让小小的生命感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的出发点，也是早期教育的1个关键环节。 　　于是，在瑶瑶还是小婴儿的时候，我就在枕边讲1些小故事哄她入睡。慢慢的，发现故事讲多了，她也能用自己还不成句子的语言1点点复述出来。等她再长大1些，我给她买了许多有意思的绘本，声情并茂地将故事里的情节讲给她听，她每每听得津津有味，不时插上几句。即使是对书中的故事她都早已烂熟于心，每个故事重复了许多遍，可她总是百听不厌。我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。她会拎着故事书缠着我们给她讲故事，或是在她想看绘本而我们又刚好没空的时候，1个人翻着绘本自己讲给自己听。更有趣的`是，她还会把家里的娃娃们聚集起来排成1排坐在她面前，自己当老师给这些“学生们”开故事会。这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。 　　在共同阅读过程中，我们遇到了许多与孩子阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉，与大家共勉。 　　
1、为孩子选择恰当的图书 　　首先，我觉得既要尊重孩子的心里特点，选1些她感兴趣的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的图画；又要有1定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维的绘本。有了兴趣孩子就会把阅读当成1种乐趣而不是1种负担。其次，选择1些小故事蕴含生活中小哲理的故事书。可以在阅读时结合孩子在实际生活中与家人、老师、同学们的相处经历，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道1些简单的社会准则，从小树立积极健康向上的生活学习世界观，以及如何待人接物的处事之道，这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，1切从小事做起，孩子成人要比成才重要得多。 　　
2、亲子阅读持之以恒 　　我们每天要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论我们每天多忙，也要坚持挤1些时间陪孩子阅读。我们可以利用睡觉前以及周末和孩子在家的时间1起阅读。陪孩子1起阅读是培养孩子爱读书习惯的开始，让这段美好的亲子时光成为孩子生活中的1种习惯和期待。 　　
3、为孩子创造良好的阅读氛围 　　让孩子尽可能多地接触书籍，家人在家1起读书，营造良好的家庭读书氛围，用自己的热情来感染孩子。在与孩子亲子阅读时，尽量用儿童化的语言。有时书上的语言比较深奥，对孩子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言讲给她听。同时，在讲完故事后，鼓励孩子把书中的情节或具体内容复述出来。这样1来，孩子的阅读兴趣变得更加浓厚，同时孩子的语言表达水平也逐渐提高。 　　亲子阅读，不是形式，需要我们家长用心去投入，用心去实践。孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发！相信每1次我们父母言传身教地参与，都会感受到孩子身上的发光点！都会感受到亲子阅读的魅力！ 　　幼儿园小班阅读打卡感悟5 　　4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点： 　　首先，我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于1切的压力下，1定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来孩子的无措”，我们在教育孩子时候，处处都是1个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大？ 　　其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供1些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。 　　最后，作为幼儿教师，1定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。 　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做1个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为1名幼儿园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出1片美好的未来。 　　幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能1刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，与《纲要》里面的5大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁3个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。 　　《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生1些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。 　　《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，1切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。 　　培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每1个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。 　　学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩 　　子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每1个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。 　　有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做1个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每1位孩子创出1片美好的未来。 　　学习“3—6岁儿童学习与发展指南”体会学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点： 　　
1、遵循幼儿的发展规律和学习特点 　　珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排1日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 　　
2、关注幼儿身心全面和谐发展 　　要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某1方面或几方面的发展。 　　
3、尊重幼儿发展的个体差异 　　既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用1把“尺子”衡量所有幼儿。 　　有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做1个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业 　　水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每1位孩子创出1片美好的未来。 　　幼儿园小班阅读打卡感悟6 　　从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有8年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢1头扎进自己的房间里静静地看书;家人在1起的时候，他就非常喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出1些耳目1新的词句，有模有样的，颇有1定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。 　　1起读书有1个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以0距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。我们深知榜样的带动力量，在闲暇时，我们家长会拿上1本书，静静地品读，给孩子创造1个从读书的氛围，让孩子知道读书是1个好习惯。 　　在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了1些适合我们家庭的读书方法。 　　1是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家1起漫步在书中，享受读书的快乐。 　　2是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。 　　3是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的是和孩子1起看书，好的段落，好的句子互相交流。 　　4是做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找1些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就进1步激发了他看书的兴趣。 　　培养孩子读书的好习惯并不是1日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今天是你的节日，祝愿您教师节快乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐心教导，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。 　　和孩子1起快乐的读书吧！在充满亲情的氛围中，和自己的孩子1起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐！在1个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子1定是快乐、健康、自立、博学的！。

4、幼儿绘本阅读打卡表怎么填

第1步：打开Microsoft Office Excel 工作表，创建新建文件夹；

第2步：在表格内填写”XX幼儿园幼儿阅读节打卡记录表“；

第3步：在表格第2行填写”班级、姓名：“如下图所示；

第4步：在表格第3行填写”序号、日期、书名、家长签字和备注“；

第5步：在“序号”的下面填写出阿拉伯数字，以1个月为期，标出1-30；

第6步：表格做好后，将标题等字体进行调整大小、格式，加边框，最终如图所示。

扩展资料：

对于学生的读书要求可作如下规定，并附在打卡记录表格中：

1、每天阅读时间不得少于3十分钟；

2、注意养成正确的阅读姿势；

3、阅读时用铅笔画出好词好句；

4、在表格里写上当天阅读所认识的好词好句；

5、阅读中，遇到不懂的内容要及时问爸爸妈妈。

5、幼儿园阅读打卡21天全记录

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6、亲子读书打卡记录表怎么做?

简单的话，就是1个空白小表格的形式，全是空白而且空不大的网状格就可以，记录的时候某天读了，就在空格里手写日期，然后用小印章印个花就可以； 复杂的话，就需要设计1下表格的内容和格式，表格里可以有日期、读书时长、书名、作者、出版社、宝宝读后感、妈妈评语等项目，你可以根据你个人的情况和需要增减项目。当然，只是小学1年级，亲子阅读卡可以做得简单、精美、兼顾趣味性，能起到让孩子爱上阅读、激发孩子阅读兴趣的作用，如果要有宝宝读后感这类项目，内容也不需要多，哪怕是1句话、几个词，也都是可以的。 祝你如意！。